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数学北师大版一年级下册《做个百数表》教学设计--殷姣.doc 13页

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《做个百数表》教学设计 汉师附小 殷姣 教学内容: 北师大版小学数学一年级下册第32-33页“做个百数表”。 教材分析: 做个百数表是在学生学习了100以内数的表示方法、数位等知识之后安排的教学内容。在这样一个百数表中探索数的排列规律,从而加深理解数的意义。其目的是为了让学生通过直观探究的方式更深刻地揭示教学百以内的数与数之间的关系,横行和竖行与数位上表示的数之间的对应关系。以让学生在经历多种模型中,如动作到行为到图的阶段,再到符号语言阶段(百数表),逐步由具体到抽象,形成百以内数的一些基本概念。为今后学习数的定位、数行列之间的对应关系,奠定基础。 学情分析: 学生在之前已经认识了百以内的数,会读、写100以内的数,知道一个数的前面是谁,它的前面是谁。也知道横着的一行叫横行,竖着的一行叫竖行。同时还能根据所给的数找到它们之间的规律,并写出后面或下面的数。 教学目标: 通过学生自主探索和合作交流,完成对百数表的填写,进一步理解100以内数的顺序、含义和排列规律。? 让学生在独立思考和合作交流的过程中探索规律,培养自主探索的精神和创新意识,进一步发展数感,培养和发展学生的思维能力和学习能力,获得积极地情感体验。 教学重点:通过自主探索和合作交流,寻找发现百数表的规律,进一步巩固认数中的基础知识。 教学难点:自主探求规律和运用规律。 教学准备:课件一套、百数表。 教法:创设情境法 讲授法 练习法 学法:自主学习 合作学习 探究学习 汇报交流,填写表格。 师:孩子们,听说大家都是数数小能手。大家看,在这个表格里很多数字都已经隐身了,你能让这些数字现身吗? 师:请你拿出预习稿并翻到课本第32页,谁愿意来分享你是怎么填数的? 生1:我是横着填的。 师:我们按顺序从第一横行开始,按顺序依次填的是哪些数? 生1:2、3、4、5、6、7、8、9。 师:这些数字都是几个几个数的? 生:一个一个数的。(为后面找规律做好铺垫) 师:并且数越来越大。它们是按从小到大的顺序排列的。 师:还有没有横着填的?请你接着填下一个横行。 生2:11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。 师:你回答问题的声音真洪亮。 师:还有横着填的吗? 生3:21、22、23、24、25、26、27、28、29、30。(填4个横行) 师:请你继续横着填。 师:除了能横着填,还能怎么填? 生4:还能竖着填。 师:请你填出第一竖行的数。 生4:1、11、21、31、41、51、61、71、81、91。 师:这些数是几个几个数的? 生:十个十个数的。 师:谁还能竖着继续填下去? 生继续填数。 师:请你选择你喜欢的方法继续填数。 (生一边汇报师一边板演。) 师:在大家的共同努力下,我们一起完成了这个表格。看看你完成的表格和这张表格一样吗? 师:大家预习的真认真!把掌声送给自己吧! 师:通过预习,大家知道这个表格一共有几个横行?几个竖行吗? 师:伸出小手我们一起来数一数一共有几个横行,有几个竖行? 师:一共有10个横行,10个竖行。 师:那这个表格一共有多少个数字呢? 生:一共有100个数字。 师:像这样的有100个数字的表格,我们把它叫做“百数表”(教读两次)。孩子们已经自己做出了一张完整的百数表。 板书:做个百数表。 师:在这个百数表中,你有什么发现? 生1:我发现了...... 师:你说的真完整!老师为你点赞! 师:你有什么发现呢? 生2:我发现了....... 师:你真厉害!有这么多的发现! 师:相信通过今天的学习,孩子们会在百数表中有更多有趣的发现! 二、合作交流,探索规律。 师:这张“百数表”里可藏着好多有趣的奥秘呢!看一看,谁有孙悟空的火眼金睛,能发现“百数表”里的小秘密。 1、同桌合作、讨论交流、探索发现横行规律 师:在刚才填好的百数表中选择几个横行,把这些横行的分别读一读,和你的同桌说一说横着观察,你发现了什么规律?比一比,哪两个同学发现的规律多?开始吧! 生交流汇报。 师:已经发现规律的孩子请坐端! 师:在他汇报的时候,其他孩子就是小老师,我们一起来判断他找的对不对,比比看哪个小老师最合格! 师:你观察的是哪一个横行?(框出对应数字) 师:我们一起来把这些数字读出来。 师:横着观察,你发现了什么?(训练学生说完整的话,并多找几个孩子说) 生:横着观察,我发现:22比21多1,23比22多1,24比23多1.......后一个数比前一个数多1。 师:你真会!你发现了数的变化是有规律的,每次多1。 师:谁还想来分享你的发现? 师:你选择的是哪一个横行?请你读出这些数。你发现了什么规律? 生:横着观察,每一横行数的前九个数十位相同,最后一个数的十位比前9个数多1。 师:你真是一个细心的孩子!你发现了“个位、十位上的数字变化是有规律

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