数学北师大版一年级下册黄梅北师大版一年级下册《有趣的图形》--认识图形.doc

北师大版一年级下第四单元《有趣的图形》教学设计 第一课时 认识图形 执教者：黄梅 班级：一年一班 教学内容 义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第四单元《有趣的图形》第一课时。教材第36-37页 教材分析 本课是第四单元《有趣的图形》的起始课，是学生在认识了长方体、正方体、圆柱、三棱柱的基础上，进一步认识长方形、正方形、圆和三角形这四种平面图形，为以后学习更深层的几何知识打好基础。教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。 学情分析 一年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲。学生在初步认识长方体、正方体、圆柱、球这些几何图形的同时，形成了一定的空间观念：学生具备一定的生活经验，能够联想自己周围的事物，然后根据老师的具体要求进行一些有目的的尝试，具备一定的动手操作能力，有初步的小组合作意识，有一定的观察问题和发现问题的能力等。 教学目标 1. 知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。 2. 能力目标：通过摸、找、画、说、拼等一系列的活动，初步培养学生的操作，观察，表达及思维能力和应用已有知识解决新问题的能力，发展学生的空间观念。 3. 情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。 教学重点 感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，能辨认这四种图形。 教学难点 体会“面”在“体”上。 教学准备 多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等 教学设计 （一）创设情境，导入新课 （课件出示：漂亮的城堡） 师：我们的好朋友淘气带我们来到了一座漂亮的城堡，在这座城堡里，住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。 出示课件《立体图形》 生：长方体、正方体、圆柱、和三棱柱。 师：请同学们打开学具盒，听老师口令，拿出立体图形，比比看哪个小组的同学拿的又对又快。（师说生拿）。 师：长方体、正方体、圆柱和三棱柱都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。 出示课件《平面图形》 师：同学们试着说说你认识的图形。 师：同学们真聪明！今天这节课，我们就要一起来认识这些平面图形。（出示课件，板书：认识图形） （二）操作交流，探究新知 1、感知“面”在“体”上 （1）观察操作。 提出要求：这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸、说一说，赶快行动吧！ （2）汇报交流 说一说：你在什么物体上找到了什么图形？再摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉？（引导学生说出“面”的主要特点是平平的，但是有些是弯弯的。） （通过“摸”的活动，让学生亲身感受，体会到物体的每个面都是平的。） （3）引导发现 师：同学们认真看一看，老师要变魔术了哦 课件实物演示“面”在“体”上分离过程 师：通过刚才的小魔术，大家有没有发现什么秘密呀？这些平面图形的家住在哪呢？ 生：他们都住在立体图形上 师：真棒，一下子就看出来了，这些平面图形他们都住在立体图形上。 （通过“看”，初步体会面在体上） 2、动手操作，合作学习，学会用“体”描“形” （1）教师启发：谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢？ （2）小组合作完成 （3）汇报、交流不同的方法 引导学生想出多种办法（可用描、画、印等方法），给予赞扬。 描一描 师：用水彩笔把自己喜欢的平面图形用描一描的方法请出来留在纸上，我们来比一比，看看哪位同学描得又快又好！ 描不同的作品展示。（让孩子把立体图形收回学具盒） 3、小结 我们从长方体上找到了长方形，从正方体上找到了正方形，从三棱柱上找到了三角形，圆柱上找到了圆形。我们还发现，这些图形的面都是平的，并且只有一个面，所以，就把这些图形叫做平面图形。 4、游戏：我说你想 试试你掌握的本领。老师说一个图形的名字，请你闭上眼睛，想一想它的样子，一边想一边用手指画一画。 （通过让学生闭眼想象所学的图形，培养空间想象力，有效地发展学生的空间观念。） （三）巩固加深，迁移拓展 1、连一连：将图形与名字连线 （变式图形的呈现，能帮助学生更好地将获得的性质特征概括到同类对象中去，使学生在概括中获得对图形进一步的理解。） 2、找一找：生活中，图形无处不在 师：其实，在我们回家的路上也能看到这些图形，现在，我们一起去马路上看看吧！ 说一说：这些交通标志牌是什么形状？ （课件演示：介绍交通标志牌的作用，渗透交通安全教育） 生活中，你还在哪里还见过这样的图形？ ( 教师引导学生看看教室里哪些物体上有这样的图形，可离开座位去找、去指、去摸，再把发现告诉大家。） 师：刚才，同学们举了好多生活中的例子，现在，请同学们认真看屏幕上的这些图形，想一想，它们