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青岛版小学数学教材培训二年级下册 第一单元 手拉手 —万以内数的认识 教材地位和作用 1.扩大计数范围的需要。 2.我国的计数法为四位一级，万级也好，亿级也好，都是按第一级的读法来处理。因此，本单元的基础地位就很明显了。 单元教学内容 计数单位千、万的认识；千以内数的读写；万以内数的读写；万以内数的大小比较；估计；整百、整千数的加减及几千几百加减几百。 教材编排特点 1.以手拉手活动为线索，提供了贴近自己生活的现实素材。 2.以连环画的形式呈现素材，信息量大。 3.重视估计意识的培养。 4.选取真实的数据资料。 单元教学目标 1、能结合具体情境认识计数单位百、千、万，并能说出各数位的名称及顺序，识别各数位上数字的意义；会读、写万以内的数，能够用语言和符号来描述万以内数的大小。初步认识近似数，并能结合实际进行估计；会正确地口算整百、整千数的加减及几千几百加减几百。 2、经历用万以内的数表示事物数量的过程，感受大数的意义，建立初步的数感；经历用万以内的数估计事物数量的过程，进一步发展估计意识。 3、通过用数来描述现象，交流信息，进一步感受数学与日常生活的密切联系；经历观察、归纳、推理的过程，初步感受数学思考过程的严谨性与合理性。 教学重点： 计数单位千、万的认识，以及万以内数的数位顺序。 教学难点： 理解各数位上数字的意义。 教学措施： 一是认数和用数表达、用数交流信息相结合 ； 二是让学生借助已有的经验通过迁移、推理、想象学习新知； 三是把认数和简单的整百、整千数加减法口算的有机结合； 四是重视估计意识的培养，提倡方法多样化。 万以内数的认识 信息窗一：千以内数的认识。3课时 信息窗二：万以内数的认识。 3课时 （以上教学均包括认识计数单位、数数、数的组成、读数和写数）。 信息窗三：万以内数的大小比较，近似数。2课时 信息窗四：估计。1课时 信息窗五：整百、整千数的加减法，几千几百加减整千、整百数，几百几十加减整百、整十数。3课时 第三单元 勤劳的小蜜蜂 —万以内数的加减法（一） 单元教学内容 百以内的两位数加减两位数的口算，不进位、不退位的三位数加减三位数笔算，不连续进位、退位的三位数加减笔算，以及加减法的估算和验算。 教材地位和作用 对100以内数计算的巩固和提高 是下一个单元连续进位和连续退位的基础 为乘数是两三位数的乘法服务 知识基础 100以内整十数加减整十数和两位数加减整十数的口算 两位数加一位数口算 两位数加减两位数笔算 教材编排特点 1. 学生喜闻乐见的素材“勤劳的小蜜蜂”，容易激发兴趣。 2. 注重估算意识的培养。 3. 将知识的学习融于解决问题中。 单元教学目标 1、结合具体情境进一步理解加减法的意义；能正确口算得数是百以内数的两位数加减法；能计算得数是千以内数的三位数加减法（不连续进位、退位），并会验算。 2、能够结合具体情境进行加减法估算，并能解释估算的过程，培养估算意识，提高估算能力。 3、能利用所学知识，在教师的指导下提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决；经历与他人交流各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。 教学重点： 笔算三位数加减三位数。 教学难点： 进位、退位的三位数加减三位数。 教学建议： 1、充分利用情境图，引导学生在生动具体的情境中学习数学。 2、利用迁移规律学习新知识。 3、重视估算能力的培养。 4、把握计算教学的要求，恰当评价学生对计算的掌握情况。 万以内数的加减法（一） 信息窗一：两位数加减两位数的口算。3课时 信息窗二：万以内数的加减法的笔算（不进位、不退位）和估算。 3课时 信息窗三：万以内数的加减法的笔算（不连续进位、不连续退位）。 3课时 信息窗四：加减法的验算。 2课时 * 教学建议：（3课时） 1．借助直观学具，从数实物到数数。 2．联系生活实际进一步认识计数单位千。 3．读写、组成等借助计数器，先让学生尝试读写，再总结方法。 教学建议：（3课时） 1、允许学生慢慢接受，不可操之过急。 2、万以内数的读写方法要进行总结。 教学建议：（2课时） 1、比较的方法让学生去探究，注重对比中发现异同。 2、近似数的要求不宜过高。 教学建议：（1课时） 1、感受近似数体会估计的现实性。 2、在交流中学习估计的策略和方法。 3、增加估计练习形成估计技能。 教学建议：（3课时） 1、注重算理算法的迁移学习新知。 2、口算方法让学生去探究。 3、适当增加练习形成技能。 教学建议：3课时 1、由问题到算式注重加减法意义的渗透。2、口算的方法要让学生去探究。3、多样化中要进行优化。4、强化练习形成技能。 教学建议