情境教学设计().pptxVIP

情境教学设计的几个 核心问题;19;?情景和情境？?学习情景和学习情境？?基于学科导向的和基于职业导向的学习情境？ ;一个寓言的启发;;“情景”和“情境”的不同;“学习情景”和“学习情境”的不同;“基于学科导向的学习情境”和“基于职业导向的学习情境”的不同;指导优先的教学过程;行动导向的教学过程;计算机网络技术专业;《单位圆与旋转矢量》。 根据电工中旋转矢量的知识，我将两个知识的关联点进行链接。 设置情境：出示以下图片 ;16;学校操场使用一段时间后，出现一系列问题，如功能区域划分和人工草坪掉毛、老化的问题，校长正式发出“设计新操场”的征集令。学生以小组为单位成立设计师团队，对学校操场重新进行规划设计，使操场更科学、更实用，并形成完成的设计方案，提交给学校领导集体，评选出最优秀的设计方案，以备在学校操场建设中参考使用。 ; 授课对象是体育休闲专业的新生。他们的就业方向是体育休闲场所服务与管理。学习中，学生将参观学校的健身中心，获取健身 场所的感性认识,按家庭住址位置大致分成4个小组，每个小组被要求完成一个健身场所经营设计方案。学生应用所学的函数建模方法建立一天的营业额和会员卡的 优惠消费价格之间的二次函数关系式，并运用二次函数求最大值的方法得出会员卡每小时的消费价为何值时，一天营业额能获得最大值。;我专业与中国惠普相关企业合作多年，同学们在校期间就要了解惠普当前主流产品。惠普的广告语：“惠普电脑，掌控个性世界”。惠普作为一个全球性的大公司，特别注重企业的社会责任，环保责任中明确提出“为环境可持续发展而创新”。今天我们来为HP Pavilion笔记本作一个平面广告设计。】;园林建筑特点专题片制作—多媒体软件的应用;学情和教学内容的分析 ;学习情景与学习情境的设计;;一个完整的教学设计应涵盖哪些方面？; 有效教学设计应考虑的问题 ;以学生为中心; 学习需要是指学习者学习方面的当前状况与被期望达到的状况之间的距离，或者说是学习者已经具备的水平与期望学习者达到的水平之间的差距 。 ;;;;;;教学内容分析 ;题目：丢下哪一位科学家？;;;;比较;事实3猫;;在中职文化课大纲三个模块：基础模块、专业模块和拓展模块的基础上，对所教文化课的内容进行结构化梳理和整合，中职文化课课程体系包括了以下几个方面： （1）预备阶段的课程。这是为有效衔接上阶段知识而设的。设置预备阶段的课程，有利于上下衔接，更为低起点的学生提供一个准入的台阶。 （2）基本阶段的课程。这是中职阶段所必需具备的数学知识和能力的阶段， 它包括了中职数学中最基本、最关键、最具有迁移性和适应性的知识，同时为今后的提高学习打下基础。 （3）应对单招的课程。这是整个中职课程教学体系中的高端，它是为学生进入高一个等级的职业教育阶段而设置的。它相对地影响学生的后续发展。 （4）服务专业的课程。这是体现文化课为专业服务的一个环节，它具有实用性，不同的学校、不同的专业，就会有不同的服务性质的文化课程。可以预料， 这是中职文化课程最具持续发展的方向。 （5）科学与文人整合的课程。完整的文化课教学体系一方面要包含对学生终身学习与发展有利，除了必备基础的知识和基本技能，应增加人文性知识的份量。;《数学》中相关内容; 自测问题 你打算让学生学习哪些内容？ （1）具体说明整个项目的知识点、技能点、态度与课标联系 ，结合教材（300） （2）蕴含的核心概念、过程技能（200） 为什么说学生学习这些知识很重要？ 对学生今后学习 ，其他课的学习有什么影响（100） 你还知道关于这个主题的哪些知识？（200） （相关知识 、技能、核心概念）;三维目标设计 清晰操作;;;清晰概念;;知识与能力目标的设计原则;指向性、层次性、可操作性、 可检测性;【看得到，摸得着】;为什么要用自己的话解释;学生要养成热爱班集体的态度。“热爱班集体”的态度是难以直接测量的，可以列举一些行为：积极参加班集体组织的各项活动；支持有利于班集体利益的建议；帮助有困难的同学；积极承担班委会布置的任务。 如果学生表现出积极持久的姿态，就说明学生树立了集体观念，否则便是没有达到教学目标。;例如：《百分数的意义》;数学：“能标出数量关系” “至少能写出两种解法 ” “会画出立方体及其简单组合体的三视图” 英语：“能写出4个单词并造句” “会复述主要段落” 语文：“能依据给定的主题概括出文章的主要内容” ;理解的具体行为化描述;课标中目标 认知水平层次;?默写 ?用自??的话解释公式内涵 ?归纳、概括公式结构特征;情感 态度与价值观; 《20个影响孩子发展的价值观》集结了西班牙80位教育家经过调查和研究精选出的20个影响孩子的价值观。 ;概