由大学的意义论通识教育价值目的和提昇.pptVIP

由大學的意義論通識教育之價值目的和提昇 真理大學麻豆校區 通識教育學部 蔡博元 2007/05/19 大學的意義 (1/4) 知識除傳遞之外，更賦有研發創新知識的責任；人道成就，早期是成為一位紳士，中期是以求真態度人文精神，現在則強調與社會互動的「服務」特質。 理想中的大學，注意的應該是人格的陶冶，獨立思考能力的培養，智慧的養成。我們的學生應該熱衷於「真理的追求」，而不是實用技術。[＊] 大學的意義 (2/4) 十九世紀的英國教會學者紐曼(John H. C. Newman) 指出，大學是一個提供博雅教育、培育紳士(gentlemen)的地方；這樣的紳士，乃是指有修養與識見的文化人 [＊]。 北京大學校務的蔡元培〈教育獨立議，1922 〉所說：「教育是幫助被教育的人，給他能發展自己的能力，完成他的人格，於人類文化上能盡一分子的責任；不是把被教育的人，造成一種特別器具，給抱有他種目的的人去應用的。」 大學的意義 (3/4) 紐曼(John H. C. Newman)的觀點是，「大學的功能在於恢復知識的整體性(the integrity of all knowledge)、找回知識的統一性，並從統一的知識思索問題」；並認為，「知識若落入功效的追求，或陷入特殊目標的追求，它就不再是知識了。」 孔子於《論語?憲問》已指出教育的意義在於「成人」（成就出人的樣子）與「反求諸己。」 大學的意義 (4/4) 《大學》一書開章明義即曰：「大學之道，在明明德，在新民，在止于至善。」若論其目，則格物，致知，誠意，正心，修身，屬明明德；而齊家，治國，平天下，屬新民。 大學教育的目標 大學教育的總目標：培養學生的生活能力，能過良好的生活。 大學教育的分目標：培養學生健康、品德、生活知能等三方面。 現今的大學 (1/4) 即使對「大學」本身或有不同意義之詮解，現今較短視於強調「知識」(knowledge)的學習而已。 今日整個社會的觀點下，大學乃成為一種主要的『知性投資』(cognitive investment) ，社會發展與這種投資有其密切的關係。 [★] 正是因此，造成了大學生之視野普遍地世俗化與功利化。 現今的大學 (2/4) 教育沒有教一般人做人，更沒有教一些有聰明智慧的人做士，沒有教大家見利思義、安不忘危，沒有教我們擇善固執、矢志不渝，也沒有教我們諒解別人的立場而收分工合作之效。我以為近代的教育不知做人造士為何物。[※] 現今的大學 (3/4) 『大多數人都知道大學通識教育重要，但卻未必能真正體認到通識教育其實是大學教育的基本成分。若將通識教育抽離，大學就只是一所高級的職業訓練中心而已；而優質的通識教育更是卓越大學的必備條件。』【☆】 現今的大學 (4/4) 現在的大學是用一套套的組織系統和管理規章在校園一幢幢高聳建築物內，讓一堆堆的教職員生從事教學、研究和服務等工作 在學術上，教師們不斷在學術求創新和發展，將文化和新知識傳授給學生。 現在「大學」也愈設愈多，該名詞也愈用愈氾濫，例如社區大學、松年大學、婦女大學、網路大學等，大學淪為傳授專門知識的場所， 大家似乎淡忘了「大學」的意義與功能。 歐洲大學教育自始便是通識教育 古希臘屬於奴隸制度： 生產勞動都由奴隸提供，需要技職專業的訓練； 自由民的教育專注於參與公共事務能力的培養，或是哲學思辯、文藝創作、探索世界真理，等方面知識能力的教養。 今日普遍認為通識教育為「非技職、非專業」教育的來源。 通識教育與綜合大學發展 通識教育：基礎性教育、整合性教育、融會貫通的教育。 大學的發展：穩固、特色、卓越。 專業教育：通識教育＋專門教育。 真理大學理念 我們依據世界不朽名著《聖經》所說：「敬畏創造宇宙的神，是智慧的開端」、「人活著，不是單靠食物，乃是靠神所說的每一句話」，訂定本大學的辦學理念為： 第一、傳授知識，激發潛能，研究基礎性的新知識，自由探討真理，使師生具有謙遜的（Humble）、人道的（Humane）、幽默的（Humorous）三「H」人格，成為健全發展的人。 第二、以開放的態度，關愛社會，擁抱世人，順應世界的潮流，促進國際間的文化與學術交流；並將創新且廣博的學術與技能經驗，推廣到在職的社會人士，提供社區的終身教育機會。 通識教育的目的 (1/3) 誠如牟宗三(1909-1995)所說：「無論如何，他既是個人，就不可以不瞭解人之所以為人之道。這是通識教育的第一個目的。」 一個「受過教育的人」重要的不是擁有知識，而是知道如何獲取及傳播知識，更重要的是具備思考及批判能力，能做出明智的抉擇。一個「受過教育的人」重要的不是博學多聞，而是對不同的人、事、物保持高度的興趣及尊重。 一個「受過教育的人」重要的不是瞭解他人，而是先瞭解自己，從而以己度人