河大版（初中二年级）八年级语文第上册：活板-第二课时_课件1.pptVIP

活板 第二课时 1.阅读课文第二段第二层，它是怎样讲解活字印刷的制作过程的？ 2.分析活板各项工艺要求怎么体现“活”的特点的，并用短语归纳各句大意。 重难点解析 “其法”既总括这一句，又总领这一层。因为“活字”是“活板”的关键环节。选用“胶泥”为原料，因为它有粘性，可塑，易雕，可烧坚；“薄如钱唇”，用比喻写刻字深度的精巧。“每字为一印”点出与雕板不同的特点。从选材到雕刻、烧制、毕昇一定经过多次实验，小小印模闪射着智慧、毅力和科学精神的光辉。现代铅合金印模、铅字就是在它的基础上的发展起来的。（展示铅字字模） 找同学来朗读介绍第一道工序中制活字的有关内容，它是如何简单来描述制活字的？ 分析第二段第二层 分析：“冒”、“就”、“炀”、“烧”，用词准确。两句写了制板工序，工具、原料、成法都写得具体详尽，层次清楚，文字简洁。 找学生朗读介绍第一道工序中制活板的有关内容，这层文字是如何简单地介绍了制活板呢？ 包括：设铁板、冒药物、置铁范、排字模、就火炀、平模面六个步骤。其中，“密布”、“稍镕”、“字平如砥”写出了具体技术要求。 这道制活板工序都包括哪些步骤？ 用“神速”形容，前加一“板”字，表明活板印刷术的先进；形容适度，未超出说明文语言平实的总体要求。两板交替，更灵活快速。试想雕板印刷就无法“更互用之”。“瞬息可就”。“瞬息”呼应“神速”，体现了活板印刷的先进。其特点一言以蔽之：“活”。 找同学来朗读介绍第二道工序：印刷的有关内容。它是如何体现活字印刷的“活”？ 每字为一印 火烧令坚 1.先设一铁板 2.以松脂、蜡和纸灰之类冒之 3.欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板。 4.持就火炀之 5.以一平板按其面，则字平如砥。 一板印刷 一板已自布字 更互用之，瞬息可就。 有的字如“之”、“也”用的较多，怎么办？ 每字刻20多个字印。 活字不用时怎么存放呢？ 以纸贴之，每韵为一贴，木格贮之。 第一句。多备常用字字模，以 备重复使用，体现了“活”的特点。 这一句讲的是：一字多印。 指名学生分别朗读这一层的四句话，要求同学具体分析各项工艺要求怎么体现“活”的特点的，并用短语归纳各句大意。 分析第二段第三层 第二句。雕板印后，大量堆积，除非再印，毫无用处。活字拆板后，可以再制新板，非常方便灵活，为避免因“活”而乱，分类贮藏，考虑周到，办法实用。这一句讲的是：按韵贮印。 第三句。制板时，难免遇上生僻字，对此，毕昇也想出了办法。又一个“瞬息”，说 明有“奇”字也不会误工，的确十 分灵活。这一句讲的是：奇字旋刻。 第四句。补充说明不以木头制字模的原因，解释了胶泥字模的优越性，比较说明，紧扣住一个“活”字，并与本段开头相呼应。这一句讲的是：舍木取泥。 1.本文写了什么？反映出了什么？对我们有什么启发？ 本文介绍了宋代发明家毕昇创造的活板印刷术，反映了我国古代科技的伟大成就和劳动人民高度的聪明才智和卓越的创造精神。启发我们：中华民族有光辉的历史，也必将有更灿烂的未来。 课文小结 2.本文在写作上有什么特点？ (1)抓住事物特点加以说明。活板先进在“活”上。文章以雕板为比照，突出一个“活”字，既介绍了怎样“活”，又说明了为什么这样“活”。 (2)按工作程序的顺序说明。活板印刷是一种新工艺，按程序说明是合理的顺序。 (3)说明的语言简洁、平实、准确，形容适度。为了说明清楚，用了列数字、打比方、做比较等多种说明方法。 布置作业 1.自己总结课文中的通假字、词类活用、古今异义和一词多义。 2.背诵课文。 谢 谢