2018年人教版九年级英语全册教案：unit 8 grammar-4c.docVIP

编号：池河中学2017-2018学年度第一学期教学设计 编号： 年级 9 年级 科目 英语 任课教师 李玥 授课时间 12.6 课题 Unit 8 Section A Grammar Focus-4c 授课类型 语法 课标依据 了解常用语言形式的基本结构和常用表意功能。 在实际运用中体会和领悟语言形式的表意功能。 了解语法项目和固定搭配在特定语境中的意义。 教学目标 知识与 技能 1) 学习掌握下列词汇：laboratory, coat, sleepy, pocket 2）掌握情态动词的功能和物体所属的句型。 过程与 方法 1.通过呈现语料，学生自主探究归纳情态动词的推测功能及其构成。 3. 在4A-4C的任务中达到对结构和功能的掌握。 情感态度与价值观 培养观察，归纳总结解决问题的能力。 教学重点难点 教学 重点 1) 学习掌握下列词汇：laboratory, coat, sleepy, pocket 2）掌握情态动词的功能和物体所属的句型。 教学 难点 正确得体的使用情态动词表推测 知识点 学习目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学作用 使用方式 所得结论 占用 时间 媒体来源 介绍 知识目标 图片 a g 拓展知识 2分钟 自制 讲解 过程与方法 图片 a e 建立表象 5分钟 下载 观看 过程与方法 图片 a e 帮助理解 5分钟 下载 理解 情感态度与价值观 图片 a I 升华感情 2分钟 下载 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J其他 教学过程设计 师生活动 设计意图 1. step 1. Grammar Focus 1学生两人一组以问答的形式朗读grammar 的例句，并翻译。提醒学生关注表格中的推断依据。 2. 观察找出句子的情态动词并归纳它的被动语态结构。 3. 总结情态动词的功能和意思及搭配形式。和表推测的不同用法。 4. 学生两人一组展示对话。 1. 这是谁的排球?_________ __________ is this? 这一定是卡拉的。她热爱排球运动。It _________ be ______. She loves volleyball. 2. 这是谁的发带？_________ _________ is this? 它可能是梅的发带。或者可能属于琳达。她们两人都是长头发。 It _____ be Mei’s hair band. Or it ______ belong to Linda. They___ have long hair. 3. 那晚你看见了什么？______ did you see that night? 我不确定，但肯定不可能是狗。它更大。我想也许是一头熊或一匹狼。 Im ____ _____, but it ____ _____a dog. It was bigger. I think it ____ _____ a bear or a wolf. 教师补充跟多的推测情态动词。 情态动词表推测，可能性：must can/could may/might 一、must:意思是“一定、准是”。如果要表示“一定不”，应该用cant。 1. must have done 推测肯定做过某事。 I think somebody must have picked it up. 我认为某人肯定已经捡到它了。 Step 2.4a,4b 学生先独立完成后找学生说答案，并翻译和说明理由。教读新单词。 Step. 3. Group Work Look at this picture of a room. How much can you tell about the person who lives here? Is it a boy or a girl? What are his/ her hobbies? Discuss your ideas with a partner. A：It could be a girls room because its very tidy. B：I guess so. But it might be a boys room because the clothes look like boys cl