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《微积分》教案
(上册)
章节名称:
第三章导数与微分
主讲教师:
岳斯玮
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第三章 导数与微分
本章教学目标与要求
理解导数的概念,会利用导数定义求导数。了解导数的物理意义(速度), 几何意义(切线的斜率)和经济意义(边际), 掌握基本初等函数的导数公式,导数的四则运算法则,复合函数求导法则。掌握反函数和隐函数求导法,对数求导法。理解可导性与连续性的关系。 了解高阶导数的概念,会求简单函数的高阶导数。理解微分的概念,导数与微分之间的关系,以及一阶微分形式的不变性,会求函数的微分。了解导数在经济中的应用
本章教学重点与难点
1.导数概念及其求导法则;
2.隐函数的导数;
3.复合函数求导;
4.微分的概念,可微和可导的关系,微分的计算
§3.1 导数的概念
教学目的与要求
1.理解函数导数的概念及其几何意义.
2.掌握基本初等函数的导数,会求平面曲线的切线和法线.
3.了解导数与导函数的区别和联系.
4.理解左右导数的概念、可导与连续的关系.
教学重点与难点
1. 函数导数的概念、基本初等函数的导数
2. 函数导数的概念、利用定义求函数在某一点的导数
教学过程
一、引例
导数的思想最初是由法国数学家费马(Fermat)为研究极值问题而引入的,但与导数概念直接相联系的是以下两个问题:已知运动规律求速度和已知曲线求它的切线.这是由英国数学家牛顿(Newton)和德国数学家莱布尼茨(Leibniz)分别在研究力学和几何学过程中建立起来的.
下面我们以这两个问题为背景引入导数的概念.
1.瞬时速度
思考:已知一质点的运动规律为,为某一确定时刻,求质点在时刻的速度。
在中学里我们学过平均速度,平均速度只能使我们对物体在一段时间内的运动大致情况有个了解, 这不但对于火箭发射控制不够,就是对于比火箭速度慢的多的火车、汽车运行情况也是不够的,火车上坡、下坡、转弯、穿隧道时速度都有一定的要求, 至于火箭升空那就不仅要掌握火箭的速度,而且要掌握火箭飞行速度的变化规律.
不过瞬时速度的概念并不神秘,它可以通过平均速度的概念来把握.根据牛顿第一运动定理,物体运动具有惯性,不管它的速度变化多么快,在一段充分短的时间内,它的速度变化总是不大的,可以近似看成匀速运动.通常把这种近似代替称为“以匀代不匀”. 设质点运动的路程是时间的函数 ,则质点在 到 这段时间内的平均速度为
可以看出它是质点在时刻速度的一个近似值,越小,平均速度 与 时刻的瞬时速度越接近.故当时,平均速度就发生了一个质的飞跃,平均速度转化为物体在时刻的瞬时速度,即物体在 时刻的瞬时速度为
(1)
思考:按照这种思想和方法如何计算自由落体的瞬时速度?
因为自由落体运动的运动方程为:
,
按照上面的公式,可知自由落体运动在时刻的瞬时速度为
。
这正是我们高中物理上自由落体运动的速度公式.
2.切线的斜率
思考:圆的的切线的定义是什么?这个定义适用于一般的切线吗?
引导学生得出答案:与圆只有一个交点的直线叫做圆的切线,但这个定义只适用于圆周曲线,并不适用于一般的曲线.因此,曲线的某一点的切线应重新定义.
(1)切线的概念
曲线C上一点M的切线的是指:在M外另取C上的一点N,作割线MN,当点N沿曲线C趋向点M时,如果割线MN绕点M转动而趋向极限位置MT,直线MT就叫做曲线C在点M处的切线。简单说:切线是割线的极限位置。这里的极限位置的含义是:只要弦长趋于0,也趋向于0.(如图所示)
(2)求切线的斜率
设曲线C为函数的图形,,则,点为曲线C上一动点,割线MN的斜率为:
根据切线的定义可知,当点N沿曲线C趋于M时,即,割线的斜率趋向于切线的斜率。也就是说,如果时,上式的极限存在,则此极限便为切线的斜率记为,即
(2)
3.边际成本
设某产品的成本C是产量x的函数,试确定产量为个单位时的边际成本。
用前两例类似的方法处理得:
表示由产量变到时的平均成本,如果极限
(3)
存在,则此极限就表示产量为个单位时成本的变化率或边际成本。
思考:上述三个问题的结果有没有共同点?
上述两问题中,第一个是物理学的问题,第二个是几何学问题,第三个是经济学问题,分属不同的学科,但问题都归结到求形如
(4)
的极限问题.事实上,在学习物理学时会发现,在计算诸如物质比热、电
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