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教育学原理专业理硕士研究生培养方案.doc 81页

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教育学原理专业理硕士研究生培养方案
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教育学原理专业硕士研究生培养方案 一、培养目标 教育学原理专业培养符合面向现代化、面向世界、面向未来要求的、德智体美全面发展,具有较为扎实的教育学学术功底,较为开阔的社会科学学术视野和掌握现代教育手段的教育学研究、教学和教育管理人才。本专业注重奠定硕士生的教育学理论基础,注重培养硕士生的分析与解决问题能力,强调对现代教育科学学术理论的方法论和研究方法的掌握与灵活运用。要求毕业生熟练掌握一门外国语,能阅读本专业的外文资料,具有独立从事教育学原理及相关专业教学和科学研究的能力。 二、本专业总体概况、优势与特色 教育学原理是教育学科群中的一个二级基础学科,1996年经国务院学位评定委员会批准获得硕士学位授予权。本学位点在教育实践活动中,始终把教学和科研放在第一位,并注重学位点自身建设,时刻关注教育实际中存在的急需解决的问题,做到理论联系实际,行动研究和应用研究相结合,逐步形成了稳定的研究方向和明确的发展目标。目前,根据教学和科研人员各自的优势和特长,以及学校发展的要求,根据教育实践的需要,形成了教育基本理论、教育哲学、德育原理、教育美学、教育改革与发展、教育评价等主要研究方向,并在上述领域取得了许多海内外有影响的科研成果。 三、本专业研究方向及简介 教育基本理论方向:主要倾向于教育如何适应社会发展的要求培养四个现代化需要的人才;教育改革于发展;教育科学研究方法;原教育学研究;教育理论的比较研究;教师教育以及教育发展中的基本问题研究。对于建立具有中国特色的教育理论体系有重大的理论意义与实践意义。注重在理论上整合多学科研究方法的成果,并努力与教育理论和实践的现实相结合,试图建立一种更丰富的原理、技术与方法有机统一的教育研究方法论体系。在实践上注重联系教育改革与发展的现实,力求在学习教育研究方法论原理的同时,掌握教育研究的技术与具体方法,在学习技术和方法训练的同时,主动将这些技术和方法运用的教育实际中去解决实际问题。增加对教育理论发展的反思,对教育功能与价值的探索,对教育经济学在实施义务教育方面的运用,以及如何提高教育评价提高教育管理的效益最终促进学生发展的研究。都具有国内先进水平,并在教育理论界有相当影响。 教育哲学方向:注重对我国现代教育的一些基本问题的哲学考察研究,着重探讨在社会转型条件下教育的目的、任务、教育与社会的关系、教育与人的发展的关系、中国传统教育的哲学思想,以及对西方教育哲学思想的借鉴和批判。在道德哲学和道德教育的结合研究方面有其知识能力结构和方法论方面的优势,特别是在道德教育和教育与生活的联系方面的研究独具特色,目前已为国内学术界广泛关注。 教育改革与发展研究方向,主要侧重于学校教育改革问题研究,区域教育发展战略研究,同时,注重义务教育发展战略研究,学校发展与定位研究,区域教育规划研究,在国内学术界形成了鲜明的研究特色。如关于义务教育管理与资源配置的研究,关于高等学校定位研究,特别是对学校管理与规划的研究,显示出较高的水平。 四、专业课程一览表 课程编号 课 程 名 称 课程 学时 学分 任课老师 开课学期 (春/秋) 备 注 科学社会主义理论与实践 20 1 秋 公共必修课 课程编号 课 程 名 称 课程 学时 学分 任课老师 开课学期 (春/秋) 备 注 马列经典著作选读 50 2 春 硕士英语精读翻译与写作 144 4 秋、春 硕士英语听说 64 1.5 秋、春 00904010101 专业外语 40 2 秋 专业基础课 00904010102 教育原理 60 3 郭娅玲 秋 00904010103 教育哲学 60 3 刘铁芳 春 00904010104 元教育学研究 60 3 孙俊三 秋 00904010105 教育基本理论专题 50 3 雷鸣强 春 专业方向课 00904010106 当代西方教育哲学 50 3 刘铁芳 春 00904010107 德育原理专题 50 3 郭娅玲 春 00904010108 美育原理专题 50 3 孙俊三 春 00904010109 教育发展战略研究专题 40 3 刘 旭 张国骥 春 专业选修课 00904010110 基础教育改革与发展专题 40 2 辛继湘 秋 00904010111 中国教育思想史 40 2 张传燧 春 00904010112 西方教育思想史 40 2 高小青 春 00904010113 当代西方教育思潮 40 2 蒋红斌 秋 00904010114 中国教育学理论体系 40 2 刘 旭 秋 00904010115 教育学原理 不计学分 专业补修课 (各方向非本科非本专业学生必补) 00904010116 教育心理学 00904010117 教育史(中外分设) 00904010118 教育科学研究方法 教学实践 10 1 必修环节 学术报告 6-

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