教育游戏在小学生边课后学习使用的影响因素调查研究分析.docx

目录 摘要 ．．I ABSTRACT ．III 一、绪论 1 (一)研究缘起 ．．1 (二)研究的目的及意义 4 (三)核心概念界定 5 (四)文献综述 ．．7 二、教育游戏概述 15 (一)游戏与教育 ．1 5 (二)教育游戏 1 8 三、教育游戏应用于学习的理论基础及可行性 ．25 (一)教育游戏运用于学习的理论基础 ．25 (二)小学生课后使用教育游戏进行学习的可行性 ．28 四、小学生课后学习中使用教育游戏的的现状调查 31 (一)调查的目的 ．31 (二)问卷设计的步骤 ．31 (三)项目分析 32 (四)初始量表的因素分析 ．35 (三)调查实施 44 五、影响教育游戏在小学生课后学习使用的因素分析 。47 (一)因素分析 47 (二)研究结果 55 六、促进小学生课后使用教育游戏进行学习的策略 ．57 (一)丰富教育游戏种类，优化教育游戏质量 ．57 (二)政府应加大对教育游戏的支持力度 ．58 (三)建立起家长支持为主、学校和社会配合为辅的教??游戏使用氛围 ．．59 (四)学生加强网络素养、避免不良影响 ．62 主要参考文献 65 p盼录 71 致{射 ．77  摘要 教育游戏在小学生课后学习使用的影响 因素调查研究 课程与教学论专业硕士研究生 刘怡 指导教师 张家军 副教授 摘要 信息时代，社会各个领域的大多数活动都在为适应这种变化而变化。计算机技术 给传统的教育模式注入了活力和机遇，挑战也接踵而至。电脑游戏的强大吸引力让学 生的课后生活充满了欢乐的同时，也设下了一个个陷阱，成为家长和教师眼中的“不 良爱好”。教育游戏的出现，正是为了解决“玩”与“学”兼得的问题，目的是为了让学生 将电脑游戏作为学习的手段，在轻松愉快的环境下投入学习，并完成学习的目标。近 几年，教育专家、教育主管部门以及游戏开发者开始将目光放在教育游戏的课堂应用 上，并取得了一定的效果，但存在较多局限，如难以与教材紧密结合、占用过多课堂 时间、缺乏学校管理者和家长的支持等，导致教育游戏在学校教学中的发展步伐缓慢。 小学生是教育游戏的主要使用者，市面上的教育游戏也多以培养兴趣、启蒙知识、 发展个性为主。教育游戏能增加学生学习动机、促进学生的主体发展和认知发展，其 必要性显而易见。从小学生的认知发展规律、学习内容和使用教育游戏必备的硬件条 件来看，将其推广至小学生的课后使用也是可行的。 本研究在对小学生游戏行为与心理研究的文献分析基础上，依据游戏化学习理论 和沉浸理论，结合已有研究结果，初步确定影响教育游戏在小学生课后学习中使用的 四个因素：教育游戏的内容因素、教育游戏的软硬件因素、学生自身的因素、外部因  西南大学硕士学位论文 素。通过访谈专家以及受试者对个别题项的表达做了修改，得到教育游戏在小学生课 后学习中使用的影响因素分析初始量表。对初始量表完成预试问卷效度检验，通过分 析每个变量的初始共同性以及主成分分析，删除共同性低于0．2的题项，然后将特征 值大于l的因素定为共同因素，得到影响教育游戏在小学课后学习中使用的四个共同 因素。接着对四个因素的内部一致性进行u系数检验，删除每个因素内部一致性不高 的题项。接下来开始对问卷进行正式施测和分析。 研究以成都市区的两所小学五、六年级的学生为调查对象，一共发放问卷370份， 收回有效问卷311份。通过SPSS 21．0软件对问卷依次进行描述性统计量分析，得出 哪个题项变量的影响较大。接着对每个因素进行描述性统计分析，得出哪个因素的影 响较大。最后在采用斯皮尔曼等级相关分析法研究各个因素间可能存在的影响。 通过问卷调查，得出教育游戏软件本身的丰富、类型多样是吸引小学生在课后选 择使用的最主要因素。为了获得有效的描述性资料，将研究上升到质的层次，作者对 三位小学生，两位家长和老师分别进行了访谈调查，并综合数据结果，提出从加大教 育游戏软件开发入手的几点对策，以期教育游戏可以在小学生的课后学习中扮演更重 要的角色。 关键词：教育游戏、课后学习、影响因素  摘要 The survey of influence factors of educational games used in primary school student’S after--school learning Major：Theory of Curriculum and Instruction Specialty：Instruction Theory Tutor：Associate Prof．Zhang Jiajun Author：Liu Yi Abstract In the information era，the activity in every aspect of our society is changing