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雾凇教案第一课时
《雾凇》教学设计(第一课时)
一、教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象,使学生受到美的陶冶。
二、教学重、难点:
了解吉林雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象,感受雾凇的美。
三、教具准备:课件
四、教学过程:
(一)导入新课
设计意图:结合实践,调动学生的学习兴趣。
同学们,你们喜欢旅游吗?你都过去哪些地方?那有谁知道我国著名的四大自然景观分别是什么?(指名说)想看看吗?(出示图片)看,洁白晶莹、美丽动人的吉林雾凇;山清水秀的桂林山水;神奇壮丽的长江三峡;还有天下第一奇观的云南石林,被称为我国四大自然景观,今天,就让我们共同走进吉林的松花江畔,欣赏那奇特的自然景观——雾凇。(板书课题:雾凇)请同学们跟老师一起写课题。“雾”和“淞”都是形声字,“雾”上面是雨下面是任务的务。 “凇”字是两点水加一个松树的松。)
(二)齐读课题。
质疑:同学们,看到了这个课题,你最想知道什么呢?
既然大家这么想了解雾凇,就请你们打开书,轻声地读读课文,看看课文中是怎样向我们介绍雾凇的?
指名说:通过刚才的朗读,你知道了什么?
学生交流读后感受。
师:同学们说的真好,是的,从课文中我们感受到了吉林雾凇的奇特美丽,也知道了雾凇形成的原因和过程。
(三)学习生字词。
设计意图:设计基础的问题,让学困生可以回答,并及时的表扬,让他得到自信,上课时注意力也会专注得久一些。
课前老师让你们预习了生字词,下面老师先来检查一下大家生字词的音读准了没有,谁来读读?
夜幕降临??? 零下 ?????俗称?????? 摄氏度
十里长堤?? ?淹没????? 模糊?????? 凝结
读得真好,愿意一起试试吗?(学生齐读)
生字词读得这么好,课文也能读得这么准确,流利吗?哦,大家这么有自信啊,那就自己先读读看看吧。不过在读的时候可要按照老师的要求去读,能做到吗?(出示读书要求)
用自己喜欢的方式读读第一、三自然段:
1.划一划:划出描写雾凇美的词语。
2.说一说:通过自己所勾画的词语,你仿佛看到了什么景象?
3.读一读:有感情地把你喜欢的词句读出来。
(四)精读感悟课文一、三自然段
设计意图
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