穿井得一人》公开课教学设计.docVIP

送教下乡（县十三中）公开课教学设计 穿井得一人 霞浦民族中学 朱海燕 2017.12.25 教材、学情分析： ??本单元是以想象为主题的单元，包含了童话、诗歌、神话和寓言，引人遐思，给人启迪。《穿井得一人》是一篇寓言，体现了寓言的讽喻特色，在网络自媒体时代，它仍然有着积极的现实意义，另外它也是一篇文言文，文言实词的教学也应得到相应重视。 教学目标： 1.积累常见文言实词：穿、汲、及、闻、道、对、国。 2.学习文言文三步法。 3. 解读文本，理解寓言内涵，防微杜渐。 教学重难点 因文寻意，理解寓言内涵。 教学准备 文本准备：《弟子规》。课件准备：PPT。 教学时数：1课时 教学过程 导入 小游戏：游戏规则： 1、不准发出声音；2.按顺序传递话语。 话语内容：一只老鼠遇见一只老虎，老鼠说：“真可怕，那只猫真大！” 同学们，你们看，我们才传了几个人，事实和真相就差距这么大！今天我们要学习的课文《穿井得一人》就是讲述这样一件事情。 朗读课文-----因声求气 这个战国时期的寓言，至今二千多年了，一直发人深省。它也是一篇文言文和我们今天的白话文肯定是有不一样的地方，所以我们在学习文言文的第一步，一定就是读，反复地朗读，通过朗读去感知文意。那么，我们《穿井得一人》的学习就从朗读开始。 师：古人对诵读有不少好传统，“读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强强记”。 下面同学们朗读课文两遍，。 注意听要求：第一，自由地朗读，声音要大到前后左右的同学都听得到你的朗读； 第二，读完以后，拿起你的笔，把你遇到的不懂的字圈出来，把你遇到读得不顺的那个句子画出来。 生自由朗读课文。 师：哪位同学愿意给大家朗读一下这篇课文 ？谁来试试？你们推荐下？ （好，非常勇敢。同学们，听他朗读，注意听：字音读对了么，停顿合适么？） 生大声朗读课文 请学生点评，并就点评不足的句子，修正朗读。 师：非常好，刚才都听得很仔细，是不是还能再处理一下停顿？哪里可以再读得更好一些？谁愿意再来试试看？ 师示范读 仔细听，点评老师的朗读。从语气，停顿、或情感 提醒学生注意： 字音 溉gai 汲ji 得（de dei ） 2.停顿：家无井/而出溉汲 常/一人居外 有/闻而传之者 非/得一人/于井中 求闻之/若此 学生试读。 师小结：所以你们看，目前同学们在阅读文言文的时候遇到了一些困难，那我们就是要通过读，反复地读，像老师这样，这篇课文啊，我读的好几十遍了，在读的过程中，每读一遍，我都有新的体会。所以，其实，我们要学文言文，就从这第一步开始。通过朗读，去感觉文章的气韵，这就是所谓的“因声求气”。 疏通课文------因文解字 师：当然，为什么要这么读，在我们疏通完文意之后，我想，同学们会有新的体会。好，现在，拿起你的笔，同桌为一组，一人一句，利用课下注释，口头翻译一下课文。然后 ，把你不懂的那个字圈出来，把你不能翻译的那个句子用横线画出来，待会儿提出你们的疑问，开始。 学生自由翻译课文。 师：在翻译的过程中，有没有遇到什么不懂的字？翻译不顺的句子？提出你的疑问，我们一起来解决。 师：刚刚同学们都很善于发现问题，那老师来考考你们。出示学生几个重点字词，句子。 考一考： 一词多义：有闻而传之者（听到） 求闻之若此（消息） 闻之于宋君（使听到） 宋君令人问之于丁氏 （向） 非得一人于井中也（在） 闻之于宋君 （被/到） 古今异义：国人道之 （讲述） 道听途说（路） 道理（道路、方向、途径） 师小结：非常好，你看，我们刚刚找了很多的字词。所以，同学们，在疏通文意的时候，虽然说文言文有很多的词意跟现代文是不一样的，但是我们却可以运用我们的言语智慧来解读它。记得，一定不要死记硬背，一定是把它入在具体的语言环境中去揣摩它，去咬嚼它，以求词义，这就是“因文解字”。 读懂寓意------因言寻意 板书： 丁氏曰：“吾穿井得一人。” 有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。” 丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。” 师：丁氏的话之所以与后来的传闻发生那么大的出入，关键是对哪个词的理解有不同？ 得：一得到；一挖到 一：在交际中，语言的表达很重要，必须做到表达准确、清楚，以避免出现不必要的误会和歧义 讨论：传闻者认为丁氏挖出来的是死人还是活人？ 是活人。理由是挖井挖出个死人没什么稀奇，丁氏也不会到处宣扬炫耀。挖出个活人才是个大新闻，才会一直传到宋君耳朵里，引起宋君的兴趣，才会有后面丁氏与宋君的那番对话。 二：传之者“以讹传讹”，国人“人云亦云”，这才使得事实与传言差距太大，令人哑然失笑。 （告诉人们不可轻信传言并盲目传播） 问题： 1、丁氏“告