凤辣子初见林黛玉第一课时教学设计.DOCVIP

PAGE PAGE 6 《“凤辣子”初见林黛玉》第一课时教学设计 东营市胜利友爱小学 张国珍 单元训练重难点： 引导学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。 激发学生阅读中外名著的兴趣。 课时教学目标： 1.品读课文中外貌、语言等描写，感受“凤辣子”的人物形象；有语气地朗读凤辣子的重点语句。 2.初步体会作者刻画人物的方法，感受《红楼梦》名著的语言魅力。 3.通过欣赏《红楼梦》视频节选和人物简介微课，激发课外阅读的兴趣。 教学重难点： 引导学生重点抓住外貌、语言的描写，感受“凤辣子”的鲜明形象。 教学准备： 学生课前完成《预习单》的任务。老师制作课件等备课。 教学过程： 一、课前谈话，激发乐于学习名著的兴趣 1.微课欣赏：了解《红楼梦》的故事背景及本文人物之间的关系。 2.揭示课题。 二、检查《预习单》完成情况 任务一：熟读课文，把难读的地方读准确、读通顺。 检查：指读课文，随时纠正错误。 任务二：通过查字典或借助注释理解词语。 检查：实物投影仪展示学生《预习单》作业。 敛声屏气：抑制语声和呼吸。形容畏惧、 小心的样子。 嫡亲：血统最接近的亲属。 放诞无礼：行为放纵，言语荒唐。 标致粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻：（她的）威严含在温和的面容里而不显露，红红的嘴唇还没张开，就好像听到了（她的）笑声。 泼皮破落户儿：本文指王熙凤性格放纵、不拘小节。（板书：性格放纵 不拘小节） 任务三：初读课文后，我认为凤辣子是一个（ ）的人。 检查：学生回答。（板书：富贵漂亮 放诞无礼 热情周到 关心林黛玉等） 三、顺学而导，引领善于学名著的方法 细读，巧引激发潜能示学法 举一：示方法（以“品漂亮中藏着威严”为例） 1.（出示外貌描写部分）这些句子是对凤辣子哪方面的描写？（外貌） 2.按要求朗读：学生齐读总的写凤辣子漂亮的句子。老师读画线部分（头上戴着、绾着、项下戴着、裙边系着……），学生在节奏明快的朗读中感受外貌描写极有顺序，透过文字看到了凤辣子穿着的奢华。 3.凤辣子的美除了穿着，还有她的——（相貌） 师生朗读：老师读上联，学生读下联 4.怎么看出凤辣子的美丽？（学生：丹凤眼 柳叶眉 身量苗条 体格风骚 粉面含春 丹唇） 5.再读，感受美丽的外表下藏着什么？（板书：藏着威严） 反三：用方法 1.小结学习方法：刚才我们是这样学习的，第一：看出了对人物的什么描写？第二：人物描写的背后折射出人物的什么性格？ 2.品放诞无礼中炫耀地位。 （出示相关语句）指读。 思考：不就是迟到了，笑了几声，还做了解释，怎么就放诞无礼了呢？ 学生交流。板书：炫耀地位 3.品热情周到、关心黛玉背后之讨好老祖宗、八面玲珑。 这部分是对凤辣子的什么描写？ 短短53个字，包含了凤辣子关心林黛玉的方方面面，把这种关心、热情带进去，感情朗读。 提问学生：林黛玉几岁了？可也上过学？吃过什么药？（学生不知道） 思考：凤辣子表面上关心林黛玉，其实真实目的是什么？（板书：讨好贾母） 学生感情朗读。 （出示凤辣子夸奖黛玉的话）凤辣子不愧为语言学家，寥寥几句，暗藏很多话外之音，既炫耀了自己，还让贾母开心。下面这段话，很多人都会开心的。学生朗读句子。 交流：谁听了凤辣子的话会开心？ 四、结合板书，感受凤辣子的复杂性格特点： 我们就这样反复读着、品着，人物的性格特点就跃然纸上，印在我们心里了。贾母说她是——性格放纵，不拘小节。其实呢？（生：放诞无礼的背后是炫耀地位，热情周到的背后是八面玲珑，关心黛玉的背后是讨好贾母。） 这个凤辣子不简单，她不是贾母说的不拘小节，性格放纵，而是从穿衣打扮的外表以及针对不同情境针对不同人说什么话，每个细节都想到了。 五、欣赏影视作品，感受鲜明的性格特点 1.（视频播放）1987年，《红楼梦》搬上了银屏。为了演好这个角色，演员读了三年的《红楼梦》。让我们欣赏下凤辣子在电视剧中的风采。 2.人们赞扬演员演得真好！可是演员却说：不是我演得好，而是小说写得好！透过王熙凤的语言，我们看到了她多彩的性格，可见在刻画人物形象的时候，抓住人物的语言、动作等来表现人物多么重要。 3.对于王熙凤这个角色，人们是褒贬不一。喜欢她的人这么评价她：*模样极标致，言语又爽利，心机又极深细，竟是个男人万不及一的。 *一个年轻女子，能把贾府这样一个大家庭管理得井井有条，真不容易。 不喜欢她的人这么说： *嘴甜心苦，两面三刀。上头一脸笑，脚下使绊子。明是一盆火，暗是一把刀。六、推荐名著，激发阅读兴趣（微课欣赏：《红楼梦》人物） 学过这篇课文，对于王熙凤我们每个人心中都有了自己的解读，但是千万不要以为我们已经读懂了这个人，如果你去读一读《红楼梦》，可能你对王熙凤的看法会又有所改变。希望大家去聆听、去欣赏《红楼梦》