历史必修Ⅱ人教新课标第19课战后资本主义的新变化课件(共34张)北京.ppt

教材特点： 2001．3—? 10 11个月 1969.12--1970．11 5 8个月 1990．7—1991．3 9 17个月 1960．4—1961． 9 4 6个月 1981．7—1982．1 8 8个月 1957．8—1958．4 3 6个月 1980．1—1980．7 7 10个月 1953．7—1954．5 2 16个月 1973.11—1975．2 6 11个月 1948.11－1949.10 1 持续 时间 起讫年月 序号 持续 时间 起讫年月 序号 从这则材料中，我们可以得出什么结论？ 美国二战后的十个衰退期 史料探究 结果：贫富悬殊依然存在； 资本主义经济周期性波动依然存在。 国家垄断资本主义（核心） 建立“福利国家” 第三产业兴起 “新经济”出现 实质： 资本主义生产关系的局部调整，没有改变资本主义制度的基本矛盾。 任何一种制度都必须不断调整完善才能与社会发展相适应，才能跟得上世界发展潮流! 课外延伸 调查吉安市旅游业的发展情况。思考如何以旅游业作为第三产业的龙头，带动第三产业的发展，提出吉安市2011市年第三产业的发展目标和今后五年的发展思路。 设计意图：社会调查也是学习历史、了解历史的重要方法，通过这个环节的设计旨在让学生进一步了解第三产业的特点及其对推动经济发展的作用，并培养学生关注现实、关心家乡的意识。 战后资本主义的新变化 高中历史必修② 第六单元第3课 4 1 2 3 5 教材分析 学情分析 教法与学法 教学过程设计 教学反思 学情分析 认知倾向：高二理科学生思维活跃、善于接受新事物，有一定独立思考能力。 认知水平及学习动机：历史知识的储备不充分，对于经济史的内容并不熟悉，尤其是对于本课的各种新的概念和知识还比较陌生，对历史缺乏兴趣。 设计方案：创新教学模式，创建多样化、开放式的学习环境，充分发挥学生的主体性、积极性和参与性，激发学生学习兴趣，实现教学目标。 一、教材地位 本课是世界现代经济史的重要一课。就本单元来看， 它是本单元最后一个学习要点，也是对全单元核心内容的总结。就整个资本主义发展历程来看，它又是国家垄断资本主义这一阶段的最集中讲述。通过本课的学习既可以进一步理解罗斯福新政的影响，又可以从整体上掌握整个资本主义的发展历程。 教材分析 2.教学内容与社会现实联系密切; 1.教材结构编排清晰明朗; 3.涉及当代资本主义经济的有关问题和概念，比较抽象; 处理方法：大胆取舍；注重联系实际；设置情境，化抽象为直观。 二、教学目标定位 【课标要求】 教材分析 以第二次世界大战后的美国等国为例，分析当代资本主义的新变化。 二、教学目标定位 【知识与能力】 教材分析 （1）了解战后美国等资本主义国家经济发展采取的措施；理解国家垄断资本主义、“福利国家”、第三产业、“新经济”的概念。 （2）理解战后资本主义经济的新变化，能列表归纳； （3）通过对本课学习，理解战后资本主义经济调整的本质是资本主义制度的自我完善。 【过程与方法】 教材分析 （1）学生通过阅读资料及图片，懂得提取有效信息、锻炼分析能力。 （2）学生通过思考讨论西方福利制度的利弊，培养全面、客观分析和比较历史现象，辩证地观察和分析历史问题的能力。 （3）通过分析二战后资本主义新变化的本质及原因，对中国改革开放的启示，培养学生借鉴历史经验解决实际问题的能力。 【情感态度与价值观】 通过对战后资本主义新变化的分析，认识到人类社会发展的共性，从而认识改革和发展之间的关系。认识战后资本主义新变化的实质是资本主义的自我扬弃，自我完善。 通过学习，为建设有中国特色的社会主义提供有益启示。 教材分析 三、重点与难点 重点： 国家垄断资本主义的发展 难点： 认识战后资本主义新变化的核心和实质 教材分析 确定依据： 突破方法：一方面通过史料、图表等创设历史情境，降低学生学习的难度，另一方面通过讨论、合作学习等方法突破重点。 确定依据： 突破方法：通过层层设问，由表及里，多媒体展示历史资料，加强教学的直观性,从而突破难点。 1.探究式教学法: 2.情境教学法： 3. 分组讨论法： 故事情境，材料情境，现实情境等。 设置探究题，启发式教学。 大组或小组，设置核心问题。 教法与学法 【教法】 教法与学法 【学法指导】 根据高中学生的年龄和心理特征、新课改中“改变历史学习方式”的理念，我主要从以下几方面指导学生学习： （1）引导学生观察情境、分析情境，提高他们的观察能力，学会利用辨证法的观点分析问题和解决问题的能力。 （2）引导学生在自主学习的基础上互相讨论，相互合作，在合作中学习，在合作中求进步，从而培养学生的合作意识，这也是新课改中所提倡的一种学