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酸碱之间会发生什么反应 题教案 题2 酸和碱之间会发生什么反应（共两时） 型新 授 教学媒体多媒体、实验器材 教 学 目 标 知识 技能1、认识酸和碱之间会发生中和反应。 2、理解中和反应在实际中的应用。 3、会用PH试纸测定一些溶液的PH，从而认识溶液的酸碱度及其意义。 过程 方法1、通过向氢氧化钠溶液中加入盐酸的实验探究，掌握中和实验的操作方法。 2、通过测定一些溶液的PH，学会区分身边一些物质的酸碱性强弱。 情感 态度通过中和反应的实际应用加深对中和反应的理解，同时体会化学与人类生产和生活、人体健康的密切关系，从而增强环保意识。 教学重点中和反应及其应用、会用PH试纸测定一些溶液的PH。 教学难点中和反应的理解和应用。 教学内容及问题情境学生活动设计意图 创设情景，引入新： 播放录像：一辆满载浓硫酸的汽车被撞坏管道阀门，车上浓硫酸泄露，腐蚀路面，并有进入庄稼地和附近鱼塘的危险。情况十分危急，有关部门紧急调运几吨熟石灰会用抢险。 提出问题：为什么可以用熟石灰抢险？ 一、通过实验，探究酸和碱能否发生反应： 提出问题：如何证明两种物质（稀硫酸、氢氧化钠）确实发生了反应？请同学们根据已有知识，想一想如何用实验证明你的猜想是否正确。 引导评价：在小组代表汇报实验方案的基础上，引导学生评价哪个方案更合理，易于操作。 实验探究：教师巡回指导实验，适时指导学生进行实验。 提出问题：为什么盐酸和氢氧化钠反应后溶液的酸碱性发生了变化呢？ 明确：生成的氯化钠属于盐，明确盐的定义 投影：溶液发生反应的微观过程。 引发思考：其它的酸和碱也能发生类似的反应吗？这些反应有什么共同点？ 归纳总结： 1、盐：由金属离子和酸根组成的化合物。 2、酸和碱反应生成盐和水的反应叫中和反应。 教学内容及问题情境 观看录像。 猜想可能是熟石灰会和浓硫酸反应。 【活动与探究】 1、讨论、交流根据已学知识自主设计实验方案。 2、展示本组实验方案，讨论方案，最终确定最合理的方案。 3、进行实验，观察并分析实验现象，得出结论。 明确反应实质是酸中H+的和碱中的H-结合生成水，溶液中的酸和碱已经消失，试着写出反应方程式。知道什么叫盐。 观看动画，加深对反应实质的理解。 猜想：可以。归纳反应共同点：酸+碱 盐+水 在教师的引导下完成对知识的归纳总结。 学生活动 通过创设真实、生动的问题情境，激发学生的学习兴趣，引发学生提出酸与碱能否反应的猜想。 培养学生科学探究能力，提高学生的科学素养。 通过讨论，体验合作交流的重要性。 帮助学生形成本节的核心概念----酸碱反应的实质。 培养学生归纳总结能力。 设计意图 3、中和反应的实质：H+和H-反应生成水。 二、中和反应在实际中的应用： 过渡语：现在同学们已经明白为什么可以用熟石灰处理泄露的硫酸。除此之外中和反应在日常生活和工农业生产有很广泛的用途，你能举出一些实例吗？ 自学导读:指导学生阅读教材60页的内容，总结中和反应在实际中的应用。 总结归纳：中和反应在实际中的应用 1、改良土壤的酸碱性。 2、处理工厂的废水。 3、用于医药。 展示：堂练习。 第二时 提出问题： 现有三种未知溶液，如何确定它们的酸碱性？ 追问： 如果其中两个都显酸性，你如何确定哪个酸性更强？ 指出： 酸碱指示剂只能测定溶液的酸碱性，却很难判断溶液酸碱性的强弱和具体大小。 引出： 表示溶液酸碱性强弱可以用PH表示。 投影展示： PH的取值范围和相关区间所表示的酸碱性和酸碱性的大小。 指出： 用PH试纸测试溶液的PH值，展示PH[:中考资网ZU] 试纸的使用方法。 提出问题： 现有稀盐酸、稀硫酸、氢氧化钠、蒸馏水、PH试纸等实验用品，你怎样设计实验去测定溶液的酸碱度及其强弱？ 实验探究： 指导学生按照自己设计的实验方案进行探究，重视对学生实验操作技能的规范化要求，保证实验安全进行。 提出问题： 如果将以上溶液加水稀释，根据已学知识猜想PH值如何变化。并通过实验验证。 创设情境： 同学们想不想自己的头发既有弹性又有光 教学内容及问题情境 结合生活实际交流讨论，举出中和反应的实例。 阅读教材，知道中和反应在生活实际中的应用。 总结归纳。 完成习题。 用酸碱指示剂,通过变色情况确定溶液的酸碱性。 思考。 明确PH的相关规定。 讨论、设计、交流实验方案。 进行实验，记录实验结果。 得出相应结论。 猜测并实验验证。 学生活动 把新知识与生产实际相结合，让学生体会学有所用，从而提高学习化学的兴趣。既复习了上节知识，有能引出本节，更重要的是将易混淆的概念，从一开始就得到对比学习，加深理解。 对基本知识清晰掌握。 培养学生科学探究能力。 深刻理解PH与溶液酸碱度之间的关系。 设计意图 泽？ 实验探究： 指导学生将头发置于酸碱性不同的环境下，验证什么环境对头