人教版八年级第七章 第3节 重力.doc

第七章 力 第3节 重力 新授课 1课时 【教学目标】 1.能通过分析生活及实验现象得出重力是由于地球的吸引而产生的。 2.经历探究重力的大小跟什么因素有关的实验过程，了解重力大小跟物体质量的关系。会根据G-m图象分析处理实验结果。能正确书写重力大小跟物体质量的关系式G=mg，并能进行简单计算。 3.确认重力的方向是竖直向下的，并能够应用其解决实际生活中的一些问题。能找到质量分布均匀、形状规则的物体的重心。会画重力的示意图。 4.了解重力的由来。 【教学重点】 实验探究重力的大小跟质量的关系。 【教学难点】 重力的方向是竖直向下的含义的理解。 【实验准备】 教师用：多媒体课件。铅垂线、水平仪、形状不规则物体 学生用：皮球、弹簧测力计、已知质量的钩码一盒、橡皮、细线 【教学过程】 主 要 教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动 一、创设情景 引入新课 【课件展示】图7-3-1我们站在地面上，脚朝下，站得很稳．但地球是球形的，在我们“脚下”的阿根廷人，好像是脚朝上的（图7-3-1 图7-3-1 们是否替他们担心过：如若一不小心，他们是不是极可能会“掉”到太空里呢？?你参加过跳高运动吗？当你用力蹬地会腾空而起，但越过横杆后，你会重重地落在海绵垫上，这是为什么呢？ 也许你有过这样的幻想：自己能够飞翔，飞到宇宙中探索那神秘的世界，要想实现飞天梦，需要克服什么力才能实现呢？ （设计意图：以学生的认知冲突创设课堂情景，激发学生的学习兴趣和求知欲） 【板书课题】第三节 重力 学生兴致勃勃、观察图片。 思考并讨论提出的问题： 阿根廷人为什么也站得很稳呢？他们会不会“掉”到太空？ 二、科学探究 学习新课 （一）重力的概念 1、感知重力的存在 2、重力的施力物体和受力物体 【播放视频】观看奔腾的黄河、长江、倾泻而下的瀑布，空投的救灾物资，投掷出去的铁饼、标枪等与重力有关的画面。 【动手实验】观察在高处由静止下落，沿水平、斜向上、斜向下、竖直方向抛出的皮球等物体的运动情况。 【引入】日常生活的经验告诉我们，无论是靠自身的牵引力上升的物体，还是被人为地抛向空中的物体，无论它运动的过程怎样，最终还是要落到地面上的（图7-3-2）．你知道产生这些现象的原因吗？ 苹果落地 抛石落地 水往低处流 图7-3-2 【师生总结】地面附近的一切物体在失去支持的时候都要向地面降落．这是因为地球对它周围的物体有引力，能把它们拉向地面．我们把由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力．通常用字母“G”表示。 【板书】1、重力：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力，用字母G表示。 （设计意图：这是通过通过视频和学生实验等手段唤起学生对重力的认识，既重力对物体运动状态的改变来感知重力的存在。） 【引导点拨】重力是由于地球对物体的吸引而产生的，因此重力的施力物体是地球；地球附近的物体由于地球的吸引都要受到重力作用，因此重力的受力物体是地球附近的所有物体。 【温馨提醒】 【温馨提醒】① 地球附近的一切物体都受到重力．为了叙述简便，我们常把物体受到的重力简称为物重．②我们日常生活中讲“重量”，说的是物体的质量，其实这是不对的．严格地说，在物理学中，重量指的是物体受到的重力． 学生观看视频和实验现象，思考产生这些现象的原因 想想议议： 飞机投放的物质，受到地球对它的重力作用，会落向地面。你能举出几个例子来证明重力的存在吗？ 如果没有重力，我们的生活会是什么样子？ （设计意图：通过这样的问题，可以发挥学生的想象，活跃课堂气氛，让学生在轻松中感知重力的存在） （二）重力的大小 学生经历科学探究的几个环节： 1、提出问题 2、进行猜想 3、明确重力大小的测量方法 4、设计实验 5、进行实验并收集数据 6、分析数据，归纳总结 7、评估数据 8、学以致用 【提出问题】不同物体受到的重力是有大有小的．那么物体所受重力跟哪些因素有关呢？请同学们猜想一下。 【引导点拨】由于质量主要由物质的密度和体积决定，所以只要研究跟质量的关系就包含了这两个方面，也就是说质量不同的物体所受的重力不同，所以举起他们的感受也不同。至于其它几个猜想，同学们可以在课下继续研究。 （设计意图：让学生运用学过的知识和已有经验，对问题的可能答案做出合理的猜想，培养学生的发生思维。） 【设疑】如何测量重力的大小？ 【引导点拨】把已知质量的钩码挂在弹簧测力计上，静止时，弹簧测力计的示数等于钩码所受的重力大小。（由于此时没有学习二力平衡的知识，因此不必交待这样做的理由） 【实验指导】1、强调弹簧测力计的使用方法和注意事项 2、观察什么，记录什么？