高中书法鉴赏-平凡者的创造.doc

第二课 平凡者的创造·隶书、教学目标 1、知识 ??? 隶书发展过程及隶书的风格特点，通过对教材上文字与图片材料的研究性学习，初步了解隶书产生、发展的社会、文化、历史原因以及它在汉字与书法发展史上的重要意义、审美特征。 2、??? 尝试了解隶书用笔的基本技巧与方法和结构规律，并能基本正确地运用到临摹书写中去，能较为准确地掌握隶书的笔画特征和结构特征。培养学生的创造性思维与自主学习的能力。 3、情感： ??? 激发学生对书法艺术的探究兴趣，并使之初步掌握隶书的书写技巧、方法以及结构规律。培养学生热爱中国文化艺术之情，继承和发扬中华民族书法精神。 、教学重点： 了解隶书的审美特征。 ? 、教学难点： 1.用笔技法和结构规律的学习。 、教学准备： 1、书法家及作品图片、视频短片、学生书法作品、背景音乐 2、课本、毛笔、宣纸、墨汁、水洗、墨盒、毛毡 、教学过程： （一）导入 （古筝音乐《平湖秋月》中学生进入课堂） 1.欣赏篆、隶书法作品，联系以前知识辨识字体，并简述书体特点。学生回答教师做引导。 教师：考考大家，日常生活中常见的书体能辨识准确吗？你辨识的诀窍是什么？ 2.温故知新：篆书发展知识回顾，为授课内容作铺垫。 教师：中国文字从殷商甲骨文、金文到秦篆再到隶变经历了漫长的历史积淀。魏晋南北朝，汉字成为自觉的书法艺术。请说明这些作品是。（出示课题） （二）新授： 1、了解隶书的由来 （1）时代特点. （2）书法艺术经历及艺术观点. （3）书法作品的内容、风格特点. A、问题设置：请阅读谈给你的启发，欣赏代表作品感受字体特点 B、： 学生简介经历艺术观点，教师课件展示其代表作品问题设置：笔画有何特点？ C、?学生欣赏动画片后思考：的原因？给你在学习中的启示是什么？ 课件展示代表作品《》、《》，讨论书法风格之不同？ 问题设置：隶书的出现想想是什么原因呢？（引导学生从政治、经济、外交、文化等方面作思考） D、 学生代表朗读的简介，欣赏代表作品《》 ?问题设置：设想成为要具备什么样的素质和精神？ 2、对比分析 （1）分四组展开讨论：由形式美到精神美，“胸中之象”外显为“笔下之象”. 问题设置：请欣赏楷书四家的代表作品后总结对比楷书四大家的书法特点（笔画、结体、章法、风格），完成此列表。 （2）教师根据学生的总结在课件列表中展示各项。 ? ? （3）、启示：书品即人品---心正则笔正. ? 教师设置问题：中国书法中一直有“”之说，请大家鉴赏的书法作品充分发挥想象力，他们在现实生活中应该是两个什么性格的人？ ? ?小结的问题设置：从分析楷书四家的综合方面中，如果要练好书法你认为需要从哪些方面入手？（引导学生从个人修养和品质以及技能技法等方面思考回答） 3、影响后世： 清及清后至今：碑贴结合，的传统风格与现代接轨，朝向多元化发展。课件展示代表书法佳作供学生欣赏。 (三)、临摹与创新，欣赏交流 1.播放古筝曲《春江花月夜》，学生临摹练习喜欢的楷书字体体会笔意，有基础的同学进行创新练习。教师巡回辅导。 2、赏析同学作品，表达个人观点 问题设置：你喜欢那位同学的作品？为什么？ （四）、拓展延伸： 1.速读文章《中国书法缘何受世人青睐》. 2.研究性学习：在当今汉字输入有电脑、美术字库等丰富多彩的时代，中国传统书法艺术还有没有存在的价值？如果有其价值何在，怎样让这些价值与现代生活结合并提高？ 、教学反思? 教学过程： 一、? 部分同学中锋运笔能力不够，所以篆书笔法不准确。 二、概述 隶书是汉字的主要书体之一，是由篆书演变而来的。隶书源于战国，孕育于秦，成熟盛行于汉，复兴于清。 隶书在秦代时只是处于兴起阶段，应用也不广泛。在正式场合，如刻石铭金还是使用篆书。隶书的真正定型、流行、鼎盛，是在东汉时期。那时隶书已经完全取代了篆书，成了日常生活不可缺离的交际工具。因此，隶书作品蔚为大观。至今有文可查的东汉碑刻有700余种，流传下来的碑版达170余种。这众多的碑版形式多样，或雄强瘦劲，或清秀典雅，应有尽有，洋洋大观。 汉代以后，隶书渐渐失去了主导地位。隋唐元明没有出现以隶书著称的书家。清朝，由于大量简牍帛书和金石文字的陆续面世，再加上书法理论研究的日益深入，给隶书的复苏提供了一个难得的契机，出现了如金农、邓石如等隶书大家，隶书得到了复兴。 三、《曹全碑》 《曹全碑》全称《汉郃阳令曹全纪功碑》，刻于公元185年，为汉碑名品。 （一）结构特点 ?? 1、扁方端正 ?? 隶书对篆书的最大改革就是在结体上易长为扁，字形尽量取横势。但《曹全碑》中时有较长的字出现，结体端庄规范。 2、横密竖疏，内紧外松 ?? 由于横向取势，形成了横密竖疏的特征，而且一些捺画和横笔写得特别舒展，形成外松内紧的特色。 3、偏旁错落有致 ?? 偏旁短长结合，富于变化。 4、左右舒展，相背呼应 ??