小学数学三年级上册74页信息窗《比较简单分数的大小》教案.docVIP

比较简单分数的大小 教学内容：青岛版小学数学三年级上册74页 信息窗1 第2课时 教学目标 1. 探究和掌握比较简单分数大小的方法，熟练地进行比较简单分数的大小。 2. 通过观察、比较、分析、归纳、推理总结等活动，加深学生对分数意义的理解；培养学生的观察比较和归纳总结的能力。 3. 培养学生小组合作意识和自主探索精神，训练思维的灵活性，体会数学与生活的紧密联系。 教学重难点 教学重点：同分母分数和分子是1的异分母分数大小的比较方法。 教学难点：分子是1的异分母分数大小的比较方法。 教具、学具 教师准备：多媒体课件、长方形、正方形、圆、三角形纸片等。 学生准备：直尺、水彩笔、剪刀、长方形、正方形、圆、三角形纸片等。 教学过程 一、创设情境，提出问题 知识再现： 1.回顾分数的意义。 同学们，在数学世界里，我们结识了很多好朋友。我们刚刚认识了分数，看到了可爱的胎儿、有趣的婴儿的模样，（课件出示胎儿、婴儿图片）你们看到了哪些分数？ 学生说分数时要求说出各分数表示的意义，明确把物体平均分成几份（强调平均分），其中的1份就是这个物体的几分之一，几份就是这个物体的几分之几，进一步理解分数的意义。 2. 观察成人图，理解 EQ \F(3,8) 、 EQ \F(5,8) 表示的意义。 大家知道吗，我们成年人上身长约占人体总身长的 EQ \F(3,8) ，下身长约占总身长的 EQ \F(5,8) ，板书： EQ \F(3,8) 、 EQ \F(5,8) 。 3.寻找发现 EQ \F(3,8) 、 EQ \F(5,8) 的异同点。 仔细观察这两个分数，有什么相同点和不同点？ 预设：（1） EQ \F(3,8) 、 EQ \F(5,8) 合起来是 EQ \F(8,8) 。 （2）我发现分子都比分母小。 （3）分母一样，都是8。 …… 4.提出疑问，导入新课。 你们感觉这两个分数谁大谁小呢？这节课我们就来研究关于分数大小比较 方面的问题。（板书课题：比较简单分数的大小） 二、自主学习，小组探究 探究 EQ \F(3,8) 、 EQ \F(5,8) 的大小比较方法。 1.初步感知。 师：你们能说出 EQ \F(3,8) 、 EQ \F(5,8) 的大小关系吗？ 预设： EQ \F(5,8) ﹥ EQ \F(3,8) 。 2.质疑探索。 师质疑：为什么？说说你的理由。 师引导学生利用手中的工具进行说明。 温馨提示1： = 1 \* GB2 ⑴想一想，如何利用手中两个等长的条形纸片表示出 EQ \F(3,8) 、 EQ \F(5,8) 呢？两个圆形纸片呢？两条等长的线段图呢？两个大小相等的正方形纸片呢？ ⑵说一说，表示出 EQ \F(3,8) 、 EQ \F(5,8) 的大小后，尝试进行说明。 师提示：大家想出了这么多好方法，不管采取哪种方法，大家一定要注意平均分，那你们就用自己的办法来证明吧！ 学生小组活动，教师参与其中，倾听学生的观点。 三、汇报交流，评价质疑 ㈠汇报交流1 1.展示学生 EQ \F(3,8) 、 EQ \F(5,8) 的表示方法。 哪个小组的同学来汇报一下，你是怎样证明的？ 预设：可能出现以下几种折纸或画图涂色方法： （1） （2） （3） （4） 学生在展示时说明比较方法，引导学生表达： EQ \F(5,8) 表示8等份中的5份， EQ \F(3,8) 表示8等份中的3份，所以 EQ \F(5,8) 大。 2.课件演示，对比理解 EQ \F(3,8) 、 EQ \F(5,8) 的大小比较方法。 EQ \F(5,8) 里面有5个 EQ \F(1,8) EQ \F(3,8) 里面有3个 EQ \F(1,8) 所以 EQ \F(5,8) ＞ EQ \F(3,8) 。 3.联系生活，明确同分母分数大小比较方法。 （1）你能举出生活中 EQ \F(5,8) ＞ EQ \F(3,8) 的例子吗？比如：一块蛋糕，平均分成8份，吃5份就比吃3份的多。 学生举例说明，进一步理解分数在生活中的运用。 （2）自己任意写一个分数，然后找出比它大的分数，再找出比它小的分数。 预设：我写的是 EQ \F(3,5) ，比它大的分数有 EQ \F(4,5) ，比它小的分数有 EQ \F(1,5) 、 EQ \F(2,5) ； 我写的是 EQ \F(4,7) ，比它大的分数有 EQ \F(5,7) 、 EQ \F(6,7) ，比它小的分数有 EQ \F(1,7) 、 EQ \F(2,7) 、 EQ \F(3,7) …… （3）把你写的分数在小组内互相检查一下。（学生检查） 质疑：大家发现了吗，分母相同的分数怎