[初一数学]人教版七年级数学下册第八章二元一次方程组教案.doc

教 学 设 计 课 题 8.1 二元一次方程组. 课型 新授 教学目标 知识技能 1.认识二元一次方程和二元一次方程组. 2.了解二元一次方程和二元一次方程组的解，会求二元一次方程的正整数解. 数学思考 经历设两个未知数列方程的过程，体会二元方程与一元方程的区别，通过列举法探索方程组解的过程，体会二元方程有无数解以及每组解是一对值，感悟知识间的相互联系。 解决问题 能把二元一次方程化为用一个未知数的代数式表示另一个未知数的形式 ，会检验一对数值是不是某个二元一次方程组的解。 情感态度 积极参与教学活动过程，形成自觉、认真的学习态度，培养敢于面对学习困难的精神。 教学重点 二元一次方程（组）解的含义及检验一对数是否是某个二元一次方程（组）的解，用一个未知数表示另一个未知数。 教学难点 求二元一次方程的正整数解. 教学方法 引导探究法 教学媒体 电脑多媒体 教 学 过 程 教学环节 教学内容及教师指导 学生活动及设计意图 创设情境 情境 提出问题 篮球联赛中，每场比赛都要分出胜负，每队胜一场得2分.负一场得1分，某队为了争取较好的名次，想在全部22场比赛中得到40分，那么这个队胜负场数分别是多少？ 通过篮球比赛问题引起学生兴趣，为引出问题作好铺垫。让学生感受数学与实际生活的联系 引导探究 活动1 解决问题 思考：这个问题中包含了哪些必须同时满足的条件？设胜的场数是x，负的场数是y，你能用方程把这些条件表示出来吗？ 由问题知道，题中包含两个必须同时满足的条件： 胜的场数＋负的场数＝总场数，胜场积分＋负场积分＝总积分. 这两个条件可以用方程x＋y＝22 　　　　　　　 2x＋y＝40 表示. 思考探究 讨论交流 交流评价 活动2 定义认识 上面两个方程中，每个方程都含有两个未知数（x和y），并且未知数的指数都是1，像这样的方程叫做二元一次方程. 把两个方程合在一起，写成 x＋y＝22 　　　　　　　 2x＋y＝40 像这样，把两个二元一次方程合在一起，就组成了一个二元一次方程组. 探究： 满足方程①，且符合问题的实际意义的x、y的值有哪些？把它们填入表中. X Y 上表中哪对x、y的值还满足方程② 一般地，使二元一次方程两边的值相等的两个未知数的值，叫做二元一次方程的解. 二元一次方程组的两个方程的公共解，叫做二元一次方程组的解. 理解体会 观察思考 完成填表 理解体会 尝试应用 活动3 知识运用 例1　（1）方程（a＋2）x+(b-1)y=3是二元一次方程，试求a、b的取值范围. （2）方程x∣a∣–1+(a-2)y=2是二元一次方程，试求a的值. 例2　　若方程x2m–1+5y3n–2=7是二元一次方程.求m、n的 先独立想考，同伴交流然后小组讨论，汇报回答，师生共同评价 变式迁移 活动4 提升拓展 例3　　已知下列三对值： 　　　　　x＝－6　　　x＝10　　　　 x＝10 　　　　　y＝－9　　　y＝－6　　　　y＝－1 x－y＝6　2x＋31y x－y＝6　 2x＋31y＝－11 （2）哪几对数值是方程组　　　　　　　的解？ 求二元一次方程3x＋2y＝19的正整数解. 教科书第94页练习 观察思考 举手回答 在教师的引导下边想考边回答 小结升华 活动5 课堂小结 引导学生总结本节课主要内容． 归纳总结 精选作业 教科书第95页3、4、5题 板书设计 8.1 二元一次方程组. 二元一次方程： 例1 例2 例3 例4 二元一次方程组： 解 解 解 解 二元一次方程的解： 二元一次方程组的解 教学反思 教 学 设 计 课 题 8.2消元——二元一次方程的解法（1） 课型 新授 教学目标 知识技能 掌握用代入消元法解二元一次方程组的基本步骤。 数学思考 初步体会解二元一次方程组的基本思路是消元。 解决问题 通过实践中体会根据方程组未知数系数的特点，选择较为合理、简单的表示方法，将一个未知数表示另一个未知数。 情感态度 通过研究解决问题的方法，培养学生合作交流意识与探究精神。 教学重点 用代入消元法解二元一次方程组. 教学难点 探索如何用代入法将“二元”转化为“一元”的消元过程. 教学方法 引导探究法 教学媒体 电脑多媒体 教 学 过 程 教学环节 教学内容及教师指导 学生活动及设计意图 创设情境 情境 知识回顾 1、什么是二元一次方程及二元一次方程的解？ 2、什么是二元一次方程组及二元一次方程组的解？ 3、篮球联赛中，每场比赛都要分出胜负，每队胜一场得2分.负一场得1分，某队为了争取较好的名次，想在