普通高中化学课程改改革的背景.pptVIP

国家科学教育标准包括以下几个方面的标准： 科学内容； 科学教学； 科学教育的评估； 科学教师的专业发展； 科学教育大纲； 科学教育系统。 （4） 对教改的启示 科学素养落实到化学课程中，一般从知识与技能、过程与方法和STSE（科学、技术、社会与环境）三个维度来具体描述。 头脑风暴 思考一下一般从知识与技能、过程与方法和STSE（科学、技术、社会与环境）三个维度的关系是什么，并试用图示来表示。 头脑风暴 知识、技能 过程、方法 社会 环境 科学 二、课程的选择性是主导的趋势 发达国家的课程非常关注每个学生的学习需要，“必修+选修”是最常见的课程模式。必修课一般安排在高一和高二年级，选修课一般安排在高二和高三年级。 选修课教师学生根据兴趣和职业倾向等，自主决定是否选择的课程，从性质上分为限制选修课和任意选修课。 例：以日本为例，日本1999年新修订的《学习指导要领》规定了高中学生的11门课程。 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 学分 地学II 生物II 化学II 物理II 地学I 生物I 化学I 物理I 理科综合B 理科综合A 理科基础 课程 科目II（选修课程群） 科目I（必修课程群） 理科（必须课程群） 科目 三、课程内容的组织具有不同特色 课程的内容组织形式就是课程内容编制的