一个人的流派教案.doc

第二十一节 一个人的流派—德彪西 教学目的 （一）欣赏印象派代表性音乐作品—德彪西的《大海》第一乐章，引导学生感受、体验印象派的风格特征。 （二）知道印象主义音乐的特点和作曲家德彪西。 （三）探索印象主义音乐作品和美术作品的关系 。 教学重点、难点 （一）重点赏析《大海》第一乐章《海上—从黎明到中午》，引导学生积极发挥想象思维，把握音乐作品的音乐形象，感受、体验印象派的音乐风格特征。 （二）着重分辨作品的音色、速度、力度、节奏音型等的变化，以此来分析理解作品。 教材分析 1、交响音画《大海》 交响音画《大海》，作于1905年三月，初演于1905年十月。本曲为德彪西最大的一部交响音乐作品，由三个不同内容的乐章组成，但每个乐章之间又有内在的联系，集中起来构成一部完整的作品。它表现了大海的景色及其富有动态的性格，并通过整个乐队的不同音响，极为强烈地表现出大海中各种画面的色彩。乐曲在时间和空间上给人以完整的海的印象和对海的幻想。新颖的和声、短小的旋律、丰富的音色、自由的发展，这些印象派的手法，都生动地刻画出了一幅幅大海的生动画面。 全曲分为三个乐章： 一、《海上的黎明到中午》这一部分顺序描写了：大海的潮水声；夜幕缓慢地揭开，一丝光亮映照在海面上；一轮红日渐渐升起，天空由紫色变为了青色，逐渐地增加了光辉，一幅开阔的大海黎明景色被生动地描绘出来。 　　二、《波浪的游戏》音乐生动地描绘了白色的浪花拍击海岸时的情景。导入部描写了可爱的小波浪来回动荡的音响。在音乐的继续发展中，英国管奏出可爱的第一个主要动机，给人以幽闲的感觉。 　　三、《风和海的对话》这一部分开始时，定音鼓的震音刻画出远方激动、飘浮着的雷声。之后，音乐描写了海风吹到海面，引起阵阵骚乱的潮声，犹如风和海的对话。这部作品不仅描绘出了一幅引人入胜的大海波澜壮阔的景象，同时也表现出作者对大自然景物的歌颂和赞美。 2、海上—从黎明到中午 本课重点欣赏第一乐章《海上—从黎明到中午》。乐曲给我们展示了这样一个大海的画面：夜幕徐缓地揭去，大海从黑夜中苏醒，黎明的朝霞渐渐从阳光映照的水平线上升起，一望无际的汪洋大海美丽动人，充满生机：它时而是蓝，时而是绿，不停地闪烁着诡异的光，涌动着斑斓的色彩。它清澈可见的深处是那样的神秘，它浩大的声响，令人难忘它的威力。 媒体策略 充分利用视听、影像、图片、文字等相结合的多媒体课件进行教学展示，把教学内容、相关资料、过程设计等整合在一起，具有灵活性、实用性和可观赏性、可操作性；达到强化学生对印象派音乐的理解、感受、体验的作用，以扩大学生音乐视野，提高学生音乐审美的目的。 教学准备 学生：要求在课外从不同渠道查阅有关印象主义音乐的资料（流派的产生、音乐作品与美术作品之间的关系、作曲家德彪西等），并以小组为单位相互交流，以备课堂上进行介绍。 教师：收集相关的影像，视频、视听、图片等资料，CAI课件制作。 教学时数：1课时 教学过程： 一、导入新课 展示法国印象派作家莫奈的美术作品《印象﹒日出》并出思考题。 这幅画给了你哪些直观的感觉？ （朦胧、看不清楚、画面有点乱，总之没规则若隐若现的大海。） 属于什么风格？ （真实地描绘了法国海港城市早晨日出时的光与色给予画家的视觉印象，突破了传统画法的束缚，被称为印象主义绘画） 引出课题： （艺术是相通的，在19世纪末，由于受象征主义文学和印象主义绘画的影响产生了一种音乐流派叫印象主义音乐） 教师归纳： 印象主义音乐产生于十九世纪末，它是受象征主义文学和印象主义绘画影响而出现的音乐流派。它力求改变浪漫主义的主观情感表现，采用印象主义的创作手法，渲染神秘朦胧，若隐若现，虚无缘渺的气氛和色彩，主张捕捉自然界的瞬间印象。 二、作者简介： 1、学生代表发言，说出你所了解的德彪西。（记录 学生发言情况） 2、教师归纳： 德彪西是十九世纪末，二十世纪初法国杰出的作曲家、钢琴家、指挥家和音乐评论家，印象主义音乐的创始人。 他著名的作品有 （1）、管弦乐《大海》《牧神午后前奏曲》 （2）、钢琴曲《月光》《前奏曲》《练习曲》 （3）、歌 剧《佩利亚斯与梅丽桑德》是他创作最高峰的作品 （4）、室内乐: 《弦乐四重奏》《大提琴奏鸣曲》 （5）、合唱作品: 《浪子》《中选的小姐》《圣塞巴斯蒂安之殉难》四、印象主义音乐与美术作品的关系 三、(一)作品赏析 《海上的黎明到中午》 1、作品简介 交响素描《大海》是德彪西最大型的一部交响乐作品，构思始于1903年夏天，这部作品在1905年3月间才最后完成，《大海》由三个不同内容的乐章组成，第一乐章《海上的黎明到中午》第二乐章