《几分之几》教案.docVIP

人教版小学数学三年级上册《几分之几》教案 课题 几分之几 课型 新授课 任课教师 张乃山 教学内容 教材P94—95页《几分之几》例4、例5、例6，这一内容是从具体到抽象，从感性到理性，从实践到理论，再用实践检验理论的方法指导学生认识几分之几，从而认识分数，同时让学生初步认识分数的含义。 学生学 情分析 分数是学生新认识的一种类型的数，能过上节课的学习，学生已初步知识了分数，但只是停留在几分之一的认识上，要让学生认识几分之几这类型的分数，教学中要创设情景，要让学生动手操作，形成几分之几的感性认识。 教学 目标 知识与技能：使学生初步认识几分之几。会读、写简单的几分之几，知道分数各部分的名称。会比较分数的大小。 过程与方法：通过小组合作学习活动，培养学生的合作意识、归纳推理能力与语言表达能力。 情感态度价值观：在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神。 德育目标：获得运用知识解决问题的成功体验。 教学重点 认识几分之几 教学难点 比较分母相同的分数的大小 教具学具及多媒体应用 教具：PPT课件 课 时 1课时 教 学 过 程 教学过程 教师活动 学生活动 一、复习铺垫，引入新知 师：上节课，我们学习了几分之一的分数。现在我们就来一起复习一下。 用分数表示图中的阴影部分（ ）表示把圆形 分成 份，其中的 份。 师：空白部分也可以用一个分数来表示，这就是我们今天要学习的内容——几分之几。 （教师板书课题：几分之几） 二、知识迁移，学习新知 （一）初步认识几分之几 教学例4 ①认识四分之几 把一个正方形平均分成4份，每份是它的1/4，2份是它的2/4，3份是它的3/4，4份是它的4/4。 表示把正方形 分成 份，其中的 （ ）份，是 。 ②引导学生讨论交流，理解：四分之几与四分之一有什么相同之处和不同之处？ 四分之几是由几个四分之一组成的，它与四分之一比，只是取的份数不同。 你们还知道其他分数吗？ 三、动手操作，探究新知 今天我们举例研究四分之几、八分之几、十六分之几。请选择一个分数，并用你手中的学具表示。 活动要求： 1、用手中的学具把你想到的分数表示出来。 2、优秀同学请上台把作品贴到黑板上。 3、汇报时，放好物品，认真倾听交流。 汇报交流：用分数表示涂色部分占整个图形的几分之几 分数的意义：表示把正方形 分成 份，其中的 （ ）份，是 。 （二）认识十分之几 教学例5 ①课件展示把1分米长的彩纸平均分成10份； ②把1条彩纸平均分成10份，每份是它的几分之几？ ③把1条彩纸平均分成10分，3份是它的几分之几？ ④10份是它的几分之几？ ⑤像2/4、3/4、2/10、7/10…这样的数，也是分数。 （三）同分母分数比较大小 ①师：你能比较三个分数的大小吗？ 请说一下理由。请选择两个我们研究的分数进行比较。 小组讨论，通过上面两组数的比较，你发现了什么？ 分母相同时，怎样比较分数的大小？ 分母相同时,分子越大,这个分数就越大。 四、巩固联系（快乐闯关） 师：又到了我们快乐闯关的时间了，看哪个小组最厉害。 第1关 四、小结：今天，你有哪些收获？ 五、作业：教科书第97页第4、5、6题 学生复习旧知，回答问题 板书： 读作 写作 分数的意义 交流：把一个正方形平均分成4份，每份是它的1/4，2份是它的2/4，3份是它的3/4，4份是它的4/4。 学生思考后回答 让学生类推出十份之几就是几个十分之一。 学生认识分数各部分的名称 学生动手涂色，比较大小 师生共同小组同分母分数比较大小的基本方法。 学生开始闯关练习 板 书 设 计 几分之几 分母相同时,分子越大,这个分数就越大。 课堂检测 几分之几 姓名： 1. 用分数表示下面图形的涂色部分。 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 2.填一填。 里有（ ）个。 里有（ ）个。 3.用分数表示，并比较分数的大小。 EQ \F(（ ）,（ ）) ○ EQ \F(（ ）,（ ）) EQ \F(（ ）,（ ）) ○ EQ \F(（ ）,（ ）) EQ \F(（ ）,（ ）) ○ EQ \F(（ ）,（ ）) EQ \F(（ ）,（ ）) ○ EQ \F(（ ）,（ ）) 4、填一填。 ②把一张圆形纸平均分成8份，每份是这个圆的（ ），3份是它的（ ）； 如果将它平均分成16份，每份是它的（ ），5份是它的（ ），（ ）份是它