案例《遨游Internet》单元设计.docVIP

《遨游Internet》单元设计 （资料来源：林海燕，温州市平阳县凤卧中学） 主题或 单元标题 遨游Internet 学科领域 (（在 FORMCHECKBOX 内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） FORMCHECKBOX 思想品德 FORMCHECKBOX 音乐 FORMCHECKBOX 化学 Eq \o ( FORMCHECKBOX ,√) 信息技术 FORMCHECKBOX 语文 FORMCHECKBOX 美术 FORMCHECKBOX 生物 FORMCHECKBOX 劳动与技术 FORMCHECKBOX 数学 FORMCHECKBOX 外语 FORMCHECKBOX 历史 FORMCHECKBOX 科学 FORMCHECKBOX 体育 FORMCHECKBOX 物理 FORMCHECKBOX 地理 FORMCHECKBOX 社会实践 FORMCHECKBOX 社区服务 FORMCHECKBOX 其他（请列出）： 适用年级 中学七年级 所需时间 8-9课时 主题学习概述 (对主题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图) 本单元包括了7~13课，主要内容是利用internet搜索和获取信息、存储信息，并学会把获取的信息应用到实际生活中。 在本主题单元教学设计中，学生在“神奇的网络”中学习网络基本技能、通过“做个网络文明人”树立正确的网络道德观、在“奇妙的信息世界”中从专业角度了解信息技术的发展对人类社会生活的影响、借助“江南风情游”巩固所学知识，提高学生综合素质。采用“情境预设、案例分析、探究尝试、综合实践”的课堂学习方法，力求达到在应用中学习知识、在探究中提升能力、在交流中提升素养的教学效果。 主题学习目标 (描述该学习所要达到的主要目标) 知识与技能： 认识局域网与广域网，了解网站、网页、网址、主页、收藏夹以及超链接，域名等概念； 学会利用搜索引擎搜索信息，保存网页和网页上的图片及用记事本保存网页上的文字； 了解知识产权及其保护方面的知识，培养学生网络文明意识； 了解信息与信息技术的概念，了解信息技术及其发展对人类社会的影响； 学会把信息技术的基础知识和技能应用到实际生活中去，培养学生的综合应用能力。 过程与方法： 通过项目活动中的情境体验、案例分析、探究尝试、综合实践，借助教师引导、小组互助，提升网络综合素质。 情感态度与价值观： 理解网络与学习、生活的关系；能以正确的态度对待网络的正面、负面影响；拒绝沉迷网络，能以信息社会小主人的角色对待虚拟世界。 主题单元问题设计 今天你IE了吗？ 你认识图标吗？ 信息技术用在哪里？ 你喜欢旅游吗？ 专题划分（学习活动过程） 专题1：神奇的网络 专题2：做个网络文明人 专题3：奇妙的信息世界 专题4：江南风情游 活动专题1 神奇的网络 所需课时 2课时 活动专题1概述 (对专题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图) “神奇的网络”是本阶段项目活动的基础，从“今天你IE了吗？”的问题切入，通过浏览器认识internet的精彩世界。本专题计划用2个课时，第一课时探索神秘的网络，初步了解身边的网，特别是身边的网络，揭开网络的神秘面纱。第二课时在前一课时的基础上，通过IE浏览器窗口浏览精彩的信息世界，通过小组合作研究中国四大名著让学生掌握Internet信息的获取、存储的方法。 本专题学习成果 （描述该学习所要达到的主要成果） IE浏览器的使用，搜索引擎的使用，网页及网页图片，文字的保存 对应课标（本专题所达到的课程标准） 学会通过在地址栏输入网址来访问网站 了解关键字的概念，学会利用搜索引擎的搜索信息 初步认识“剪贴板”，能对保存的资料进行分类存放。 本专题的问题设计 今天你IE了吗？说一说身边的网？丰富多彩的网络，需要一扇窗来浏览它、需要一个工具来遨游于其中，这扇窗或者这个工具是什么？打开浏览器后我们还需要什么才能访问网站呢？中国的四大名著是什么？你知道它们的历史价值吗？你认识作者的生活背景吗？你知道小说里的主人公吗？故事的情节是怎么样的？ 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 常规资源 教材 教学支撑环境 计算机网络教室 其他 学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程） 第一课时 （一）创设情景，引出主题 （一）创设情景，引出主题 教师活动 学生活动 设计意图 1、情境导入 说一说：身边的网 归纳“网”的含义发展 （从象形字说起） 观察、讨论 从“网”字的含义发展引出网络。增加学生兴趣的同时渗透一定的人文色彩。 2、引出课题：神奇的网络 ? 引出课题 ?（二）认识网络，传授新知 教师活动 学生活动 设计意图 1、认一认：基本的家用网络设备