2016—2017学年度第一学期七年级教学建议.doc-福清进修学校.docVIP

PAGE PAGE 2 2016—2017学年度第一学期七年级数学 施教建议 结合新课标的修订，根据全日制义务教育数学课程标准的要求，提出七年级（上）数学教学实施建议，作为各校第一线教师教学参考，以便各校合理地安排教学进度，控制好教学难度，更好地使用教材。 一、教学要求 1、教师在教学过程中要明确教师角色的更新、学生学习方式的转变，课堂教学的改革是课程改革的核心问题，在教学过程中一定要很好地把握。 2、理解数学课程四个方面的目标，即知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度，它们是课改三维目标的具体体现。 3、掌握好各章节的知识技能目标及过程性目标，关注学生的情感、态度和价值观，教学过程中注重知识的形成过程，注重过程性教学，培养学生自主学习的能力。教会学生会学数学，会用数学解决一些实际问题。 二、教材及课标分析 第一章 有理数 1、通过实际例子，感受引入负数的必要性。会用正负数表示实际问题中的数量。 2、理解有理数的意义，能用数轴上的点表示有理数。借助数轴理解相反数和绝对值的意义，会求有理数的相反数与绝对值（绝对值符号内不含字母），会比较有理数的大小。通过上述内容的学习，体会从数与形两方面考虑问题的方法，初步了解数形结合这一数学的重要方法。 3、掌握有理数的加、减、乘、除运算，理解有理数的运算律，并能运用运算律简化运算。能运用有理数的运算解决简单的问题。 4、理解乘方的意义，会进行乘方的运算及简单的混合运算(以三步为主)，注意把握好教学要求，不得随意提高教学难度。通过实例进一步感受大数，并能用科学记数法表示。了解近似数的概念。 5、理解有理数的运算律，能运用运算律简化计算，同时能运用有理数的运算解决简单的的问题 6、注重与小学数学的衔接，把握好教学难度，同时在这一章节里要教会学生熟练地使用计算器，同时利用好选学内容，提高学生的数学水平。（2017年福州市中考不计算器不允许带入考场） 第二章 整式的加减 1、理解并掌握单项式、多项式、整式等概念，弄清它们之间的区别与联系。教学中要注意与小学数学相关内容的衔接。 2、理解同类项概念，掌握合并同类项的方法，掌握去括号时符号的变化规律，能正确地进行同类项的合并和去括号，在准确判断、正确合并同类项的基础上，进行整式的加减运算。在教学中要加强与实际的联系，培养数学的应用意识。 3、理解整式中的字母表示数，整式的加减运算是建立在数的运算基础上，理解合并同类项、去括号的依据是分配律；理解数的运算律和运算性质在整式的加减运算中仍然成立。 4、能分析实际问题中的数量关系，并列出整式表示。体会用字母表示数后，从算术到代数的进步。实际教学要加强知识的内在联系，重视数学思想方法的渗透。教学中要抓住重点，加强练习，打好基础。 第三章 一元一次方程 1、经历“把实际问题抽象为数学方程”的过程，体会方程是刻画现实世界的一种有效的数学模型，了解一元一次方程及其相关概念，认识从算式到方程是数学的进步。教学中要注重过程性的教学，注意在前面学段的基础上发展，做好从算术到代数的过渡。 2、通过观察、归纳得出等式的性质，能利用它们探究一元一次方程的解法。教学时要加强培养学生学习的主动性与探究性，更好地激发学生的积极思维。 3、了解解方程的基本目标(使方程逐步转化为x＝a的形式)，熟悉解一元一次方程的一般步骤，掌握一元一次方程的解法，体会解法中蕴涵的化归思想．教法中适当加强练习，巩固基础知识和基本技能。 4、能够“找出实际问题中的已知数和未知数，分析它们之间的关系，设未知数，列出方程表示问题中的等量关系”，体会建立数学模型的思想。教学中要把握通性通法，不能让学生去死记硬背各种题型的解法。 5、通过探究实际问题与一元一次方程的关系，进一步体会利用一元一次方程解决问题的基本过程，感受数学的应用价值，提高分析问题、解决问题的能力． 第四章 几何图形初步 1．通过大量的实例，体验、感受和认识以生活中的事物为原型的几何图形，了解几何图形、立体图形与平面图形以及几何体、平面和曲面、直线和曲线、点等，等认识特殊与一般的辩证关系。本章内容与前两个学段联系密切，教学中注意与前两个前段的衔接。 2．能画出从不同方向看一些基本几何体(直棱柱、圆柱、圆锥、球)以及它们的简单组合得到的平面图形；了解直棱柱、圆柱、圆锥的展开图，能根据展开图想象和制作立体模型；通过丰富的实例，进一步认识点、线、面、体，理解它们之间的关系．在平面图形和立体图形相互转换的过程中，初步建立空间观念，发展几何直觉。重视培养学生的动手操作能力，鼓励学生先动手，后思考，逐步过渡到先思考，后动手验证。 3．进一步认识直线、射线、线段的概念，掌握它们的表示方法；结合实例，了解两点确定一条直线和两点之间线段最短的性质，理解两点之间的距离的含义；会比较线段的大小，理解