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教学策略的选择 　　第1 题 (选择题)请打开“小学科学”文件夹中的“考生”文件夹下的文档“第一节课的教学设计.doc”，阅读文档中的教学设计方案节选，并设计教学方式和策略。 　　(8分) 　　教学活动: 　　1.【情境导入】 引出课题(出示幻灯片) 　　喜羊羊非常佩服好朋友们保护自己的方法，回去后说给小羊们和村长慢羊羊听，慢羊羊说:“其实，每种动物都有保护自己的方法，这样，他们才能在自然界中生存，今天，给你们布置的作业就是，去观察周围的各种动物，看看他们是怎样保护自己的,” 　　(板书课题)课前老师也给大家布置了观察、搜集任务，现在请你们也来帮助一下小羊，把你们小组搜集到的动物保护自己的方法填在泡泡图中。学生分小组根据成员搜集的资料，利用泡泡图整理归类。 　　2.【探究各种动物保护自己的方法】 　　小组成员展示自己小组的成果(泡泡图)，听的同学要认真听，看看和自己小组的成果有什么不同,按学生的汇报适当讲解补充并板书相关方法，播放相关幻灯片、视频。引导学生发现一种动物可以采用多种方法保护自己。提出问题，这么多的保护自己的方法，哪个方法最好呢, 　　根据学生的回答，引导学生自己提出反对意见，说一说动物保护自己的方法和什么有关系。观看视频，体验动物是怎样利用身体结构和生活环境来保护自己的。 　　3.【概念提升】 　　提出问题:这么多的保护自己的方法，哪个方法最好呢, 　　根据学生的答案，引导学生自己提出反对意见，说一说动物保护自己的方法和什么有关系。进一步揭示动物保护自己的方法与它们的身体结构与生活环境相适应。 　　总结:每种动物都有自己保护自己的方法，他们根据自己的身体结构与生活环境选择最适合自己的方法来保护自己。 　　观看视频，体验动物是怎样利用身体结构和生活环境来保护自己的。 　　4.【活动延伸】 　　通过学习网站，观察并思考动物们还有哪些适应环境的本领,观察身边的动物，看看这些动物能用几种方法来保护自己。 　　注:以上方框的内容是学生自行打开文档“第一节的教学设计.doc”后看到的。 在教学设计中， 　　教学活动(1)运用了下列选项中的 A 教学方式或策略; 教学活动(2)运用了下列选项中的 B 教学方式和策略; 教学活动(3)运用了下列选项中的 C 教学方式或策略; 教学活动(4)运用了下列选项中的 D 教学方式或策略。 　　A( 合作学习 　　B( 成果汇报 　　C( 接受式学习 　　D( 自主学习 　　第2 题 (选择题)请打开“小学数学”文件夹中的“考生”文件夹下的文档“第一节课的教学设计.doc”，阅读文档中的教学设计方案节选，并设计教学方式和策略。 　　(8分) 　　教学活动: 　　(1)确定问题 　　本节课模拟了一个实践活动:国庆节举行班队活动，全班同学分成四组分别到长沙、厦门、广州、海口活动。用课件出示地图及四个城市的一些图片资料，让学生对所到地方的方位及特点有一个感性的了解，使学生盟发一种想去的欲望。学生的情感被调动以后纷纷提问，比如:去长沙有多远，我们坐火车去还是坐飞机去,?? 老师综合学生的问题提出了这节课要解决的问题:各组选择什么交通工具去目的地,这样选择的理由是什么,把这个具有探究性的问题作为学习的目标。提出问题后，指导学生围绕着这个问题上网学习。 　　(2)组织分工 　　解决问题是学习的目标，学生围绕自己提出的问题进行学习。老师给学生提供一个网站:今日生活----深圳交通网/szlife/traffic/trafficIndex.asp及其他辅助资料。网上有汽车、火车、飞机、轮船时刻表及有关资料，学生可从网上查询到各种交通工具到达目的地所用的时间、路程，所需费用等。 　　由组长给组员分工。有人查询数据，其中一些同学查询汽车方面的信息，一些同学查询火车方面的信息??有人记录数据，有人计算结果，既体现了学习独立性，又体现了学习的合作性。各组学生把收集到的数据及计算结果填入下面的表格。学生学习的过程中，教师的作用是帮助学生解决学习过程中遇到的困难。 　　?.数目大不会计算的,允许学生用计算器计算。 　　?.单位不统一的,指导学生统一单位后再计算。 　　?. 帮助学生如何根据起止时间计算经过时间。 　　?.计算结果是小数的保留一位小数。 　　(3)收集信息 　　学生以小组为单位上网查询信息，解决本课所要解决的问题。各组学生分别查找从深圳到长沙、厦门、广州、海口各有哪些交通工具到达、各种交通工具到达的时间是多长、行程是多远、各需多少费用、各有多少种选择等。学生还