肖力锋数学教学设计方案.docVIP

表格式教学设计模板 PAGE PAGE 2 肖力锋数学教学设计方案 案例名称 北师大版小学数学五年级下册第六单元“合格率” 科目 数学 教学对象 五年 提供者 课时 一课 一、教材内容分析 从整体结构上看：已有知识 ：四年级下册小数的再认识五年级上册分数的再认识分 数与小数的互化本册百分数的意义 . 新授知识 : 小数、分数化成百分数. 后续知识 : 本册百分数化成分数、小数六年级百分数的进一步应用. 2、从课程标准上看: 结合情境解决问题，体会小数、分数化成百分数的必要性。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 知识技能：会解决有关百分数的简单实际问题，体会百分数与现实生活的密切联系，掌握小数、分数化成百分数的方法。 数学思考：在自主探究小数，分数化成百分数的过程中，引导学生学会转化的思考方法。 解决问题：提高学生解决实际问题的能力，能正确地将小数，分数化成百分数。 情感态度：发展探索与创新精神，学会与他人合作，逐步养成勤于思考、勇于探索的优良品质。 三、学习者特征分析 知识基础:学生已经初步了解百分数的意 义，并且能够较为熟练地进行分数和小数的互化。 生活经验:学生能对“合格率”做出相应的解释，无论将求“合格率”的算式表示成除法形式，还是表示成分数形式，学生们都知道要将结果表示成百分数。 学习能力：学生进入高年级阶段，已有一定自主学习能力，合作能力。 可能遇到的问题：1、遇到小数位数较多或者是循环小数时，不知该怎样解决。 2、非要千篇一律地将一般分数化成分母是100的分数。 四、教学策略选择与设计 本节课主要采用抛锚式教学策略（问题解决式教学策略），利用丰富的教学资源 ，使学生在解决问题过程中巩固认识百分率，并通过课后的作业使学生再次将知识进行迁移，从而提高学生的信息能力、应用数学知识解决问题的能力以及学习数学的兴趣，体现人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学、不同的人在数学上得到不同的发展。 五、教学环境及资源准备 北师大版五年数学第十册 多媒体课件 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 问题激趣 “兴趣是最好的老师”，良好的情境设计是将学生引入知识殿堂的铺路石。 教学流程图 七、教学评价设计 八、帮助和总结