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常用修辞手法及其作用模板.ppt 61页

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常用修辞手法及作用 常用修辞手法及作用 一般性答题格式: 运用了 的修辞手法, (作用) 地体现了 (主要内容) ,表达了作者(怎样)的情感或给读者(怎样)的感受。 4、我好像听到楼下有人喊我。 × 5、我和爸爸长得很像。× 6、儿童是祖国的花朵。√ 7、黄河是我们民族的摇篮。 √ 8、这只豹子跑起来就像那只豹子一样快。× 9、对着死亡我放声大笑,魔鬼的宫殿在笑声中动摇。√ 比喻: 运用比喻的修辞手法,把……比作……,形象、生动形象地写出了+对象+特征,表达了(谁,什么样的)(哪些)感情(写景咏物文)。 明喻:孩子们像花朵。 暗喻:孩子们是祖国的花朵 借喻:祖国的花朵茁壮成长。 课内例:春天像小姑娘,花枝招展的……(朱自清《春》) 答:运用了比喻的修辞手法(1分),生动形象地写出了春天的优美姿态(1分),表达了作者对春的喜爱之情(1分)。 课内例:整个的是块空灵的蓝水晶. 文中出处:看吧,由澄清的河水慢慢往上看吧,空中,半空中,天上,自上而下,全是那么清亮,那么蓝汪汪的,整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里,包着红屋顶,黄草山,像……这就是冬天的济南。(老舍《济南的冬天》) 答:运用了比喻的修辞手法(1分),把“冬天的济南”比作“蓝水晶”,生动形象地写出了冬天的济南给人的清亮、空灵的感觉(1分),表达了作者对冬天的济南的喜爱之情(1分)。 课外例: 那亿万棵宁死不屈、双拳紧握的枯杨,似一尊巍然耸立的雕塑。(选句出处:他们让战友落泪,他们让敌人尊敬,那亿万棵宁死不屈、双拳紧握的枯杨,似一尊巍然耸立的雕塑。一看到他们,就会想起岳飞,想起袁崇焕,想起谭嗣同,想起无数中国人的气节,一种大义凛然、慷慨赴死的气节。) 答:运用了比喻和拟人的修辞手法,写出了胡杨死后依然挺立的悲壮姿态,表现了胡杨宁死不屈的精神和大义凛然、慷慨赴死的气节。 4、高梁涨红了脸。 5、死亡在洪水的狞笑声中逼近。 6、大树站在路边。 7、水渐渐窜上来,放肆地舔着人们的腰。 8、在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。 拟人 运用拟人的修辞手法,把XX人格化(或:赋予XX以人的情态),生动形象的地描绘了……特点或情态,含蓄表现作者……的思想感情。 例如:从未见过开得这么盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下。   答案:运用了比喻的修辞手法(1分),把茂盛的藤萝比做瀑布,生动形象地表现了藤萝的茂盛(1分)。表达了作者对藤萝花的赞美之情(1分)。   又如:小草偷偷得从土里钻出来。 答:运用了拟人的修辞手法(1分),使小草人格化,生动地描绘了春天到来时小草生长的可爱姿态(1分),表达了作者对小草的喜爱之情(1分)。 课外: 霜风击倒,挣扎爬起;沙尘掩盖,奋力撑出。(选句出处:霜风击倒,挣扎爬起;沙尘掩盖,奋力撑出。他们为精神而从容就义,他们为信念而慷慨赴死。虽断臂折腰,仍坚挺着那一副铁铮铮的风骨;虽伤痕累累,仍显现着那一腔硬朗朗的本色。 ) 答:运用了拟人的修辞手法,使胡杨人格化,形象地描绘了胡杨与霜风和沙尘抗争的姿态,表现了胡杨顽强的精神和硬朗的本色。 3.反复 反复有两种,一是连续反复,二是间隔反复。?连续出现同一个词语或句子,中间没有间隔叫连续反复。同一个词语或句子不连续出现,有其他词语或句子间隔在中间叫间隔反复。 【例】我们还在这样世上活着;我也早觉得有写一点东西必要了。离三月十八日也有两个星期,忘却的救主快要降临了罢,我正有写一点东西的必要了。(间隔反复) 反复 运用反复的修辞手法,加强语气,强调了……(或:强烈地表达了……的情感)。 例如:盼望着、盼望着,春天的脚步近了。 答案:运用了反复的修辞手法,加强了语气,强调了“盼望”,强烈表达了作者渴望春天来到的急切心情,同时采用了拟人的修辞手法,把春天写活了,生动形象地写出了春天临近了。 4.排比 是一种修辞手法,利用意义相关或相近,结构相同或相似和语气相同的词组(主谓/动宾)或句子并排(三句以上),达到一种加强语势的效果。把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法。 排比: 使句式工整,节奏感强,强化语势,使语言精炼、有力,强调了……叙述:运用排比,形成语势,铺叙了……,强烈地表达了…… 抒情:运用排比,形成语势,强烈地表达了……情感,使抒情更加真挚感人。 景物描写:运用排比,形成语势,铺写了……,渲染了……气氛(或:突出了……的美),表达了…… 议论:运用排比,形成语势,强烈(层层深入)地表达了……,增强了说理力量,有雄辩的气势。 课内例:1、红得像火,粉得像霞,白得似雪。

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