二氧化硅和硅酸-化学-江苏中小学教学研究室.PPTVIP

* 高中组 5号 2007年江苏省中学化学教师基本功竞赛 说课 一、教材的地位和作用 本节课是学生学习非金属元素的第一节课，教学内容包括二氧化硅的性质及硅酸的制取和应用。学生通过初中的学习，知道地壳中含有大量的硅元素，而且，硅及其化合物在学生较有兴趣的计算机、通信、信息技术等方面有着广泛的用途，玻璃、水泥、水晶等硅的化合物又是学生在日常生活中所熟悉的物质，学习起来令人感到贴近生活，学生易于接受。 在认知规律上不同于第三章，没有按照单质、氧化物、氢氧化物和盐来分类横向地对重要的非金属物质作介绍。而是以某元素为主线，讲述其单质及其化合物的性质及用途，知识内容以纵向呈现。硅元素只有＋4价，硅单质比较稳定，硅的化合物的知识比较简单。因此，学生的负担比较轻，有利于 学生学习积极性的保护和培养。 二、学情 二氧化硅是酸性氧化物，硅酸是弱酸。学生在初中已经学过了典型酸性氧化物CO2和弱酸碳酸的性质，这些知识为二氧化硅及硅酸性质的学习奠定了基础。此外经历前面三章的学习，学生已经初步掌握“从物质分类和联系、对比”的角度学习元素化合物知识的方法，因此通过本节课的教学，让学生掌握二氧化硅及硅酸的性质是完全现实的。当然，教材在介绍二氧化硅和硅酸前强调硅的亲氧性且硅的亲氧性强于碳的亲氧性，以及二氧化硅的结构（科学视野），由于受知识水平的限制，这些内容将会成为学生的疑点。 三、教学目标 1、通过对二氧化硅和二氧化碳性质的对比，归纳出酸性氧化物的通性，扩展对非金属酸性氧化物的认识。 ◆从知识本位回归到三维目标 2、通过实验探究，介绍二氧化硅的特性和硅酸的弱酸性及硅胶的用途。 3、通过二氧化硅和硅酸性质的学习，体验元素存在的广泛性和应用的前瞻性，开拓视野，增强对学习化学重要性的认识。 四、教学重点、难点和教学关键点 重点：二氧化硅的性质 难点：学习过程中联系、比较方法的运用，及共性 与个性辨证思想的形成。 (显性知识) 学术形态 (缄默知识) 教育形态 【冰山模型】 广义备课 教学关键点： 化学知识的形态 五、教学流程 ◆ 引入新课 以“硅谷”的由来，和对“从沙滩到客户”的理解 ◆ 新课研习 碳和硅的原子结构相似，联系碳、二氧化碳等学生已有的生活经验来介绍硅、和二氧化硅。 通过二氧化碳和二氧化硅化学性质的对比，归纳出非金属酸性氧化物的通性。突出硅的亲氧性比碳的亲氧性强 通过对课前所做“玻璃雕刻作品”的品评，介绍二氧化硅的特性。 ◆ 板书设计 ◆ 作业 ◆ 归纳整理 对二氧化硅化学性质进行整理，突出共性与个性辨证思想的形成 ◆ 迁移应用 将CO2通入硅酸钠中，引导学生观察白色胶状沉淀，加深对硅酸弱酸性的认识。 六、教学设计反思 1、教学目标的设定和重、难点的确定。 2、教学流程的设计思路