数学建模选讲..docVIP

PAGE PAGE 10 数 学 建 模 选 讲 姚 军 　一、授课内容与方法 数学建模(Mathematical Modelling)故名思义就是建立数学模型以解决实际问题的过程。它利用数学对实际问题进行分析研究,抽象出反映事物内在活动规律的数学关系表达式,通过对这些数学关系表达式的求解和反复验证,最终解决实际问题。 数学模型的分类目前还没有统一的标准，通常可以根据不同的分类原则（数学方法、研究问题、变量性质、了解程度等）分成不同的类型。我们着重介绍与几何学相关的数学建模问题。如果时间允许就再介绍几个重要的算法。 由于时间所限，我们并不准备花费大量的时间来复习和介绍几何知识，而是对数学建模中常用的几何知识作一简单的罗列。我们着重介绍建模的例子，通过例子来介绍相关知识。 二、数学建模中常用的几何知识 1、矢量的加法（三角形法则、平行四边形法则）、数量积和矢量的线性关系. 2、解三角形。 3、平面直角坐标系、直线方程、二次曲线方程、切线、法线、抛物线和椭圆的光学性质。 4、空间直角坐标系、球面坐标、旋转椭球面和旋转抛物面的方程及它们的性质。 5、矢量的微分运算: 设(t)=(x(t),y(t),z（t）)，则 (1) (2) (3) 三、几个简单的例子 1、 方桌问题 在一块不平的地面上，能否找到一个适当的位置，将正方形桌子的四脚同时着地? 对于这个似乎与数学毫无关系的问题．我们下面将利一个巧妙而又简单的数学模型给出一个肯定的回答。 首先，我们假设 (1)方桌的四个脚构成平面上的严格的正方形； (2)地面高度不会出现间断，亦即不会出现台阶式地面。 如图1-1以正方形的中心为坐标原点，当方桌绕中心转动时．正方形对角连线向量CA与x轴所成之角为θ。设A、C两脚与地面距离之和为g(θ)，B、D两脚与地面距离之和为f(θ)。不失一般性，设g(0)=0。另外，方桌在任何时刻总有三只脚可以着地，即对任何θ，f(θ)与g(θ)中总有一个为零。由假设条件(2)，f(θ)与g(θ)皆是θ的连续函数。这样，我们把方桌问题归结为数学问题：对连续函数f(θ)及g(θ)，g(0)=0，f(0)≥0,且对任意θ，皆有f(θ)g(θ) =0,证明：存在θ0使得f(θ0)=g(θ0)=0. 证明：(1)若f(0)=0，则取θ0=0即可证明结论。 (2)若f(0)＞0，则将方桌旋转π/2，这时，方桌的对角线互换，故f(π/2)=0, g(π/2) ＞0,构造函数h(θ)=f(θ)-g(θ)，则易有 h(0) ＞0 ， h(π/2) ＜0 显然，h(θ)是连续函数，由连续函数的 介值定理．存在θ0∈(0, π/2),使h(θ0)=0， 即f(θ0)=g(θ0)，又由于 f(θ0)g(θ0)=0 故有f(θ0)=g(θ0)=0. 故原问题得到解决。 思考题： 如果将正方形桌子改成长方形桌子，是 否还有相同的结论？ 图1-1 2、铺地砖问题 图2-1 要用40块正方形瓷砖铺设如图2所示图形的地面，但商店里只有长方形瓷砖，每块大小正好等于正方形的两块，一人买了20块长方形瓷砖，那么这人能铺好地面吗？ 首先要考虑用20块长方形瓷砖正好铺成图2-1所示地面的可能性是否存在。只有可能性存在才谈得上用什么方法铺设问题。 为此，在图2-1上黑、白相间染色，我们发现共有19个白格和21个黑格，一块长方形瓷砖可盖住一白一黑两格，所以铺上19块长方形瓷砖后，不管用什么方式总要剩下2个黑格没有铺上，而一块长方形瓷砖是无法盖住如图的两个黑格的，唯一方法是把最后一块长方形瓷砖一分为二。 解决铺瓷砖问题中所用的方法在数学上称为“奇偶校验”，即如果两个数都是奇数或偶数，则称具有相同的奇偶性。如果一个数是奇数，另一个数是偶数，则称具有相反的奇偶性。在铺瓷砖问题中，同色的两个格子具有相同的奇偶性，异色的两个格子具有相反的奇偶性，长方形瓷砖显然只能覆盖具有相反奋偶性的一对方格。因此，把19块长方形瓷砖在地面上铺好后，只有在剩下的两个方格具有相反的奇偶性时（暂不考虑是否相邻），才有可能把最后一块长方形瓷砖铺上。现在由于剩下的两个方格具有相同的奇偶性，所以无法铺上最后一块长方形瓷砖。这就从理论上证明了用20块长方形瓷砖铺好如图2-1所示图形是不可能的。 以上所用的方法称为奇偶校验法，这种方 法巧妙而简单，富有创造力，在估计事情不可 能成立时．可考虑使用奇偶这一方法来论证。 思考题： 沿一各面均为菱形的十二面体（图2-