《单式折线统计图》教学优秀设计教案.docVIP

《单式折线统计图》教学设计 教学目标： 1、让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与生活实际的密切联系。 2、读懂单式折线统计图所反映的数据信息和变化规律，能对图中的信息进行简单的分析，能初步进行判断和预测。 3、经理数据的整理，分析与表示的过程，能根据提供的数据，在方格图中有条理的绘制单式折线统计图。 教学重难点：会看折线统计图，能够从图中获取数据变化情况的信息。 教具准备 多媒体课件。 课前小研究 1、从折线统计图中你读懂了什么？ 2、预测2013年参赛队伍有多少支？ 3、条形统计图与折线统计图比较有哪些相同点与不同点？ 教 学 过 程 一、创设情境、引入新课 1、谈话引入 老师：同学们，平时你们都喜欢去哪些地方玩？（公园、游乐场……） 去过科技馆吗？老师想了解近几年青少年机器人大赛的参赛队伍情况，应该怎么办？（调查、统计） 2、复习统计图表 课件出示数据。 2006年：426支；2007年：394支；2008年：468支；2009年：454支；2010年：489支；2011年：499支；2012年：519支。 老师：这是老师收集的2006～2012年中国青少年机器人大赛参赛队伍支数的数据。像老师这样整理数据的方法好吗？你想怎样整理这些数据？（根据学生的回答，课件出示统计表和条形统计图）。 你能说说用统计表或条形图来呈现数据有什么好处吗？（统计表更清楚，更有条理；条形统计图更形象直观）。 老师：你还想了解参赛队伍支数的哪些情况？（参赛队伍的变化情况） 老师：用你的手，我们一起来比画一下，这七年参赛队伍数量的变化情况。 3、揭示课题：折线统计图 二、小组交流 三、全班交流展示 1、从折线统计图中你读懂了什么？ 预设：哪一年参赛队伍最多？哪一年参赛队伍最少？ 相邻两年参赛队伍的变化情况？ 2006——2012年参赛队伍整体变化情况？ 2、预测2013年参赛队伍的情况，只要预测合理都正确。 3、相同点：都能反映数量的多少 不同点：数据呈现的方式不一样 折线统计图能反映数量的变化趋势。 4、对比感知，强化特征 折线统计图很有用，能告诉我们很多信息，是不是哪都能用呢？下列两组数据选用什么统计图来刻画比较合适？ 五年一班6位同学身高情况统计表 姓名 丁丁 小强 兰兰 小明 小涛 小月 身高/厘米 128 145 132 150 129 144 陈东0——10岁身高情况统计表 年龄/岁 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 身高/cm 50 74 85 93 101 108 115 120 130 135 141 四、动手绘制、阅读思考 1、想象一下陈东0——10岁的身高情况画成折线统计图后大概是怎样的？ 2、在准备好的格子图上绘制折线统计图。 3、阅读思考： （1）陈东从（ ）岁到（ ）岁时长得最快，长了（ ）厘米。 （2）陈东身高115厘米时是（ ）岁。 (3)陈东5岁半是身高可能是（ ）厘米。你是怎样想的？11岁时身高呢？ (4)陈东会一直这样长下去吗？ 利用折线统计图进行预测时，既要考虑图的趋势，也要考虑生活实际。要把数学和生活结合起来，学习数学才更有价值。生活中你在哪些地方见过折线统计图？ 学生汇报:股市、商场…… 五、谈谈你本节课有什么收获。