鲁迅中学课程建设规划(2014年.12.16).doc

完美WORD格式 PAGE 专业 知识分享 绍兴县鲁迅中学课程规划 为贯彻落实国家和省中长期教育改革和发展规划纲要，全面贯彻党的教育方针，加速素质教育的推进实施，大力推进教育创新，优化育人模式，推动学校优质特色发展，构建具有本校特色、充满活力的学校课程体系，本着“立人”的办学理念，特制定《绍兴县鲁迅中学课程规划》。 一、发展背景与基础 （一）学校概况与发展背景 1、学校概况：鲁迅中学是由绍兴县人民集资3000万元兴建，于1994年9月落成开学。历经19年艰苦创业，现为浙江省一级重点中学，并于2003年被公众评选为“浙江名校”（全省十所）。获得的主要荣誉有：绍兴市竞技体育业余训练点先进集体、绍兴市治安安全示范单位、绍兴市法制教育基地、绍兴市饮食教育示范学校、绍兴市中小学教师专业发展培训实践基地、浙江省现代教育技术实验学校、浙江省先进团委、浙江省爱国卫生先进单位、浙江省首批餐饮服务食品安全示范学校、浙江省体育达标先进单位、浙江省阳光体育后备人才基地、浙江省文明单位、全国绿色学校、全国贯彻《学校体育工作条例》优秀学校、全国青少年立德培养实验基地、全国民主管理先进单位等。2008年，县委县政府为提升柯桥县城城市品位，建立了鲁中柯桥校区。柯桥校区占地面积112820平方米，建筑面积31265平方米。目前的鲁迅中学分为城南校区与柯桥校区。 我校区占地面积73810平方米，建筑面积48131.71平方米；现有53个教学班，2517名学生。拥有完备而现代化的教育设施，教学楼、图书楼、科学馆、体育馆、游泳馆、艺术楼、餐厅、学生公寓、塑胶田径场、篮排球场等硬件设施一应俱全。校园网系统、视频监控系统、闭路电视系统和多功能广播系统等现代教育教学设施完备，还建有鲁迅纪念室、校史陈列室等校内德育教育基地。同时，经过19年的积淀，已经拥有一支高素质的教师团队：现有在编教职员工206名，专任教师191人，其中正高级教师2人，高级教师109人，中学一级教师60人。高级教师占专任教师的57.1%，中、高级教师占专任教师的88.5%。其中省师德楷模2人，省、市优秀教育工作者、学科带头人、教坛新秀、师德标兵、模范班主任等61人。可谓精英荟萃，名师云集。 （二）学校特色及发展思路 近年来，我校以创建省特色示范高中为契机，深化高中课程改革，以鲁迅“立人”教育思想为引领，确立了以“立人”为核心的学校文化，明确了以“鲁迅文化、资优生培育、体育修身”为特色，以“德馨、智博、体健”为育人目标的办学思路，有效整合和配置教育资源，进一步加强学校文化建设，打造名师队伍和优质教育品牌，努力让师生过上幸福的教育生活。 1.鲁迅“立人” 思想引领 学校仰承鲁迅先生遗泽，得以先生英名命名，这既是作为先生故里后人的莫大荣幸，也给学校带来丰厚的文化积淀。经过多年的研究和办学实践，我们以鲁迅先生“立人”教育思想为引领，因为鲁迅先生提出的教育“立人”思想，其实强调的是教育要“以人为本”和“以人的发展为本”的理念。学校以鲁迅“立人”教育思想为内核，从思想层面（即办学理念）、管理层面（即制度建设、课程建设）、物质保障（即环境建设或实体建设）三个层面和四个维度（即从理念、制度、课程、环境四个不同的维度）来构建学校特色。经过多年的研究和实践，已初步构建了一套较为完整、系统的以鲁迅“立人”思想为引领的特色文化，且初步建立了“鲁迅文化、资优生培育、体育修身”为特色的校本课程体系。 2.教育发展之现实要求 根据《浙江省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020 年）》要求，教育厅提出从2012年开始，开展省普通高中特色示范学校建设创建评估工作。并颁布了《浙江省普通高中特色示范学校建设标准 （试行） 》。浙江省新一轮课改，确立了学生在学习中的主体地位，关注学生的已有经验和兴趣爱好、个性特长等发展特点，坚持全体学生的全面发展，关注学生的身心健康发展和可持续发展。 哈佛大学教授、发展心理学家加德纳提出了“多元智能”理论，其基本涵义是每一个人都具有相对独立存在的、与特定的认知领域或知识范畴相联系的多种智力，这些智力之间的不同组合表现出个体间的智力差异。多元智能的教学目标，是利用个别差异的心理表征的不同方式，为所有学生都提供发展的多元途径，使教学与学生的现实及将来的生活真正相联。多元智能理论在智力观、教学观、评价观、学生观等方面对我国的教育改革具有重要的指导意义，为我们理解智能和教育的关系提供一个新的视角和启示。借鉴多元智能理论并进行学校教育的改革，既需要认真理解该理论的真谛，又需要从我们的教育实际出发进行实践和发展。 加德纳的观点也认为，学校教育的宗旨应