《必修一第五章第4节能量之源——光与光合作用》-课件设计（公开）.pptVIP

解析：图示中a表示色素分子，分布于类囊体薄膜上，b为O2，d为ADP，e为[H]，c为ATP，f为C5，g为CO2，h为C3，过程①～⑤依次为光反应、暗反应、有氧呼吸第一阶段、有氧呼吸第二阶段及有氧呼吸第三阶段；光照较强时①过程中ADP应由叶绿体基质移向类囊体薄膜。 答案：(1)类囊体薄膜上　O2　ATP　ADP　[H]　C5　CO2　(2)①③④⑤　细胞质基质　(3)f　C5　增加 (4)ATP和酶　(5)从叶绿体基质向类囊体薄膜方向移动 谢谢！ (4)图3中，由于在40℃时的真光合作用速率小于呼吸作用速率，所以不能显示生长现象。在5℃时，真光合作用速率等于呼吸作用速率，即处于光补偿点上，与图2中的乙点相对应。(5)图2中的丁点达到光的饱和点，图3中25℃时真光合作用速率最高，在适宜条件下能积累更多的有机物。 【答案】　(1)叶绿体(类囊体薄膜)　线粒体(内膜) (2)C3的还原(二氧化碳的还原)　(3)下降　升高 (4)不能　乙　(5)丁　25 1.实验原理 (1)绿叶中的各种色素能溶于有机溶剂(无水乙醇或丙酮)中， 而不溶于水，从而使色素从生物组织中脱离出来。 (2)各种色素在层析液中的溶解度不同，随层析液在滤纸 上扩散速度也不同，溶解度高的色素分子随层析液在 滤纸上扩散得快，反之则慢，从而使各种色素分离开。 叶绿体色素的提取与分离 理论指导 2.实验程序 提取色素：称量5 g菠菜干粉 加入少量SiO2、CaCO3和2～3 ml 95%乙醇 ―→过滤―→收集到试管内并塞紧管口 ? 制滤纸条 ①将干燥的滤纸剪成长10 cm，宽1 cm的纸条， 剪去一端两个角 ②在距离剪角一端2 cm处用铅笔画线 画滤液线 ①用毛细吸管吸取少量滤液，沿铅笔线处均 匀地画一条直的滤液细线 ②干燥后，重复画2~3次 色素分离 (纸层析) ①倒入烧杯3 ml层析 液（层析液高度 不超过滤液细线） ②将滤纸条尖端朝下 略微斜靠烧杯内 壁，轻轻插入层析液 ③用培养皿盖上烧杯 观察结果 滤纸条上出现四条宽度、 颜色不同的色素带 整理、洗手　 3.实验成功的关键 (1)叶片要新鲜、颜色要深绿，含有较多色素。 (2)研磨要迅速、充分。叶绿素不稳定，易被活细胞内的叶 绿素酶水解。充分研磨使叶绿体完全破裂，提取较多的 色素。 (3)滤液细线不仅要求细、直，而且要求含有较多的色素， 所以要求待滤液干后再画2～3次。 (4)滤液细线不能触及层析液、否则色素溶解到层析液中， 滤纸条上得不到色素带。 请回答下列有关“绿叶中色素的提取和分离”实验的问题： (1)甲同学利用新鲜的玉米绿色叶片进行实验，在滤纸上出现了四条清晰的色素带，其中呈黄绿色的色素带为　　　　。 命题设计 (2)该同学改变层析液组成后继续进行实验，滤纸条上只出现了黄、绿两条色素带。他用刀片裁出带有色素带的滤纸条，用乙醚分别溶解条带上的色素，浓缩后用一分析仪器检测，通过分析色素溶液的　　　　来判断条带的色素种类。 (3)乙同学在实验过程中将画有滤液细线的滤纸条(已重复几次画线)插入层析液，几分钟后取出观察，发现滤纸条上无色素分带现象，而用同一滤液做实验的丙同学的滤纸条上却色素分带明显。乙同学实验失败的原因可能是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 (4)若选用在缺Mg的营养液中长期培养的玉米叶片作实验材料，层析后滤纸条上只出现了两条色素带，其原因是 　。 (5)实验结束几天后，乙、丙两同学发现部分预留叶片已变黄。乙同学认为这是由于叶片中某些色素降解所造成的，丙同学则认为是某些色素含量增加所致。根据所学知识，你将如何设计实验来判断两个同学的观点是否正确？ 【解题指导】　(1)在“绿叶中色素的提取和分离”实验中，最后滤纸条上出现的四条色素带从上到下分别是：胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a、叶绿素b，颜色分别是橙黄色、黄色、蓝绿色、黄绿色，因此呈黄绿色的色素带为叶绿素b。 (2)由于不同色素对不同波长的光吸收情况是不同的，因此，分析不同色素种类时可以根据色素的吸收光谱来分析。 (3)乙同学滤纸条上无色素带，说明滤液细线中的色素溶解到层析液中，即层析液没及滤液细线。 (4)Mg是合成叶绿素的必需元素，无Mg不能合成叶绿素a和叶绿素b。 (5)通过设计对照实