个人收入与理财--教学设计.docVIP

个人收入与理财教案 [课程名称] 《经济政治与社会》 [教学单元] 第3课 个人收入与理财 [课 时] 2课时 [教学目标设计] 知识目标 1、个人收入的分配方式；效率与公平的辩证关系； 2、税收的种类和特征；储蓄存款和商业银行；识别股票、?债券与商业保险的区别和含义。? 能力目标? 1、培养学生全面系统地看问题，正确认识现实生活中的收入分配差距；辩证地认识和对待生活中面临的各种矛盾； 2、概括出各种投资方式的特点，利用所学知识分析不同条件下如何投资有利，为企业和个人投资提出建设性建议；提高综合分析问题的能力。?? ?情感、态度与价值观目标? 通过学习，使学生感受到我国现阶段的收入分配制度有利于充分调动各方面的积极性和创造性，有利于促进社会财富的增加和社会生产的发展；税收是国家收入在重要组成部分；培养良好的投资观念。? ?[教学重点、难点] 1、按劳分配是我国个人收入分配的主体?；正确处理效率与公平的辩证关系； 2、存款储蓄?；我国的商业银行；股票、债券、保险。 [教学方法] 理论与生活相结合，引导、自主探究相结合，讲授法、小品表演法，课上讨论等学生主体参与的教学形式。? [教学过程设计] 第一单元 透视经济现象 导入新课： 【教师活动】：华西村多年来由小到大、由弱到强的裂变过程，实际上就是一个“发展、税收、民生”共同促进、相辅相成的过程，现在的华西村集体经济发展壮大，职工村民的福利待遇日益增加，免费享受20多项福利待遇，生活、住房、上学、就医等方面无后顾之忧，人人安居乐业、生活幸福。华西村村民的工资加奖金及入股收入分别属于什么分配方式？华西村村民理财的方式主要是什么？华西村多年来由小到大、由弱到强的的原因是什么？ 【学生活动】：通过教师引导与讨论，得出结论──按劳分配，导入新课。 ?讲授新课? 第3课 个人收入与理财 一、我国的分配制度? （一）个人收入分配方式? 1、按劳分配为主体 【教师活动】：请同学们阅读教材内容，说明什么是按劳分配？我国为什么实行按劳分配？它在我国的分配制度中处于什么地位？ 【学生活动】：积极思考、讨论，发表见解，回答问题 【?教师评论】：我国的个人收入的分配制度是以按劳分配为主体，多种分配方式并存的收入分配方式。 【教师活动】：讨论“按需分配”、“平均分配”好不好。? 【学生活动】：讨论并积极发言。 【教师活动】：引导学生的思路得出正确的认知 2、多种分配方式并存 【教师活动】：在我国，个人收入的分配除去按劳分配之外还存在多种分配方式，还有哪些？他们各有什么特点和作用？为什么在我国存在多种分配方式？这些问题，我们将通过下面内容的学习来了解。 【学生活动】：分小组讨论，推荐代表发言 【教师总结】：这种分配方式与我国现阶段生产力的发展水平相适应。根据生产关系一定要适应生产力发展的规律，生产力的发展状况决定分配方式。我国现阶段生产力总体水平低、发展不平衡和多层次的状况，不可能实行单一的分配方式，必然存在多种分配方式。 【学生活动】：按生产要素分配指的是哪些要素？看教材，进行总结。 【教师点评】：参与受益分配的生产要素主要有劳动、资本、技术和管理等。大家在以后的学习与生活中能分清某种分配属于哪种要素的收入。 【教师活动】：请分析教材26页小芳一家人的收入分别属于哪种分配方式？ 【?学生活动】：分小组讨论，推荐代表发言 【教师讲评】：小芳的爸爸是按劳分配；小芳的妈妈是按个体劳动者经营分配；小芳的哥哥的收入是资本和经营收入；小芳的奶奶是资本收入。 在经济学领域有这样一个比方，把社会财富比作一块“蛋糕”，我们的目标就是把这块蛋糕做大，把蛋糕分配得更合理。那么怎样才能把这块“蛋糕”做得更大？怎样才能把这块“蛋糕”分配得更合理呢？这就涉及我们分配领域中的效率与公平问题。? （二）兼顾效率与公平 ?1、公平含义 【教师活动】：我们前面讨论了“按需分配”、“平均分配”是不是就是我们说的公平？ 【学生活动】：讨论这两点是不是公平。 【教师评论】：公平包括起点公平、规则公平和结果公平。机会公平意味着每个人不管他的出生、能力、背景如何，都能够有同等的机会参与公共利益的分配。规则公平是指人们能够充分发挥自己的能力和优势，从而获得相应的利益，实现各尽所能，各得其所。分配结果的公平，就是社会的一切财富和利益要均衡分配于全体公民，使全体社会成员都能公平地分享社会发展的成果。当然，结果公平并不是平均主义。 2、效率的含义 【教师活动】：前面的按劳分配是公平原则还是其它的原则？ 【学生活动】：是效率的原则。效率是什么意思？ 【教师活动】：效率，指的是经济活动中投入与产出或成本与收益的对比关系，即以最少的代价（时间、资源、人力等）取得最多的收益。人们总是追求以最少的投入取得