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上海闵行区三之三幼儿园中外合作办学年度报告 幼儿园情况综述 闵行区三之三幼儿园由美国三之三文教机构和闵行区闵行区莘松幼儿园在2003年依照有关政策法规创办上（许可证编号：沪教基字第197号）幼儿园位于闵行区古北新城内，幼儿园占地面积约为 6000 平方米。目前，全园教职工共计有62 名，教师学历大专及本科以上学历占100 ％，其中高级教师 1 名，一级教师18名，保育员全部具备初级以上证书。幼儿园设有15个教学班级，幼儿共计有330 名。 在硬件设施上，幼儿园户外绿化面积较大，多为草坪、山坡、种植园地、各种植物等，风格自然化；室内各项教育设施齐全，有专业运动室、拥有丰富绘本的图书室、烹饪教室、陶土教室、舞蹈室等，这些都给幼儿园开展自然化、自主化教学提供了很大的资源支持。 本园幼儿在生源构成上来看有其特殊性，本地生源是一部分，其他地区和国家生源占了较大的比例，其中包括日本、韩国、美国、英国、法国、加拿大、墨西哥、俄罗斯、中国台湾、中国香港等。因此，在多元文化背景下如何开展教学成为本园的关注重点。 在师资队伍构成上，本园教师总体来说较为年轻，学习能力强，教师的进修意识也很强，注重不断吸收新观念、新方法，对教学很投入，有很大的热情。园所在师资队伍培养和建设上也非常重视，一直采用“走出去、请进来”的做法，对教师整体素质的提高起了非常大的帮助。 在家长方面，本园中很多幼儿的母亲为全职妈妈，所以总体上家长们在家委会建设以及家园活动上的参与度很高。妈妈们很愿意投入时间和精力参加园所开展的亲子活动和课程建设工作。由于幼儿家中大都请有保姆照料，保护太多，造成幼儿普遍在生活自理能力上非常欠缺，因此，园所对于幼儿的生活自理能力培养颇为重视。 幼儿园课程设置情况 幼儿园的课程总目标是以多元智能理论为幼儿发展的理论支持，以生活教育和品格教育作为幼儿发展的基础，从多元的课程形式和实践出发，培养幼儿主动、自信、快乐、合作式的活动模式，最终目的在于促使每个孩子独特的个性都能在幼儿园中得到最好的解读和发展。以《课程指南》提出的课程理念为指导，以让每个幼儿得到充分发展为最终目标，以孩子的生活能力培养和良好的品格形成为孩子终生发展的基础，将孩子培养成为主动、自信、快乐、乐交往、善学习，充分体验多元文化的儿童。我园的特色课程的发展目标始终围绕《课程指南》所提出的课程目标，并根据园所的实际情况，将目标的侧重点置于生活、品格以及多元文化体验三个方面。 本园课程设置以《上海市学前教育纲要》以及《课程指南》为基础，课程结构包括共同性课程（游戏、生活、运动、学习）和选择性课程（品格教育课程、多元文化课程）两方面。 共同性课程分别包括：1、“生活活动” 包括生活自理、交往礼仪、自我保护、环境卫生、生活规则等方面的活动。让幼儿在真实的生活情境中自主自觉地发展各种生活自理能力，形成健康的生活习惯和交往行为，遵守共同的规则。2、“运动” 包括体操、中国功夫、器械运动等活动。通过这些活动提高幼儿身体素质、动作协调能力和适应环境的能力。3、在“学习活动”方面我园以二期课改的综合主题活动为主，另外开加入阅读、表演、制作、主题教学、欣赏、实地参观等活动。目的是激发幼儿主动探索、积极体验，使幼儿在认知能力和态度上不断进步。 4、在“游戏活动”中为幼儿创设多元化的生活化的游戏环境，比如娃娃家、小医院、超市、美发馆、飞机场、地铁等，我们还利用自己园特色区域——烹饪教室和美劳室，共小朋友进行生活烹饪游戏和绘画、手工活动。通过幼儿自发、自主、自由的活动发展幼儿的想象力、创造力、和人际交往能力，促进幼儿情感、个性健康的发展。 本园在开展二期课改的实践工作的基础上，总结已有经验，提高教师使用教参的能力，让教师真正能做到灵活自主创新的使用方式，并学会在已有的教学经验上进行反思，发展出真正适合本园使用的课程。本园根据自身的实际情况，将生活教育的比重有所提高，以达到促使孩子生活自理能力得到良好发展的目标。 选择性课程分别包括：1、品格教育课程。 品格教育的目的在帮孩子表现个人特质，积极开发自己的潜能，形成正确的价值观，从学习中建立自我了解、尊重他人及关怀社会，当孩子在幼年阶段拥有好的品格，未来就能适应新环境、应付挑战。2、多元文化教育课程。多元文化教育的目的在于帮助孩子认知和理解多民族、多文化背景的不同，在一系列的文化体验活动中能真正地将多元文化良好地融合起来，从而避免孩子产生文化冲突，得到多元文化的良好熏陶。各类课程实施的比例为： 课程结构 类型 比例 共同性课程 游戏、生活、运动、学习 70％ 选择性课程1 品格教育课程 20％ 30％ 选择性课程2 多元文化教育课程 10％ 教材选用情况如下： 共同性课程： 学前教育 教师参考用书（试验本）游戏活动 学前教育 教师参考用书（试验本）生活活动 学前教育