2010年秋季社会学院曦源项目中期报告小结.PDFVIP

2010 年秋季社会学院曦源项目中期报告小结 时间：2010 年10 月19 日星期二，下午3 点到5 点 地点：文科楼1029 室 课题列表： （1）091705 基于DEA 方法的中国艾滋病防控投入产出分析（原题为：20 年内上海居民 对于感冒的花费变化） 邓斐 07301020048、古一苇 073001020074 社会学院社会工作 指 导老师：陈家华 （2 ）101701 反馈频率和反馈模式对于拖延症的影响（原题为：不同内隐自尊与反馈模式 条件对于拖延症的影响） 黄思言08300730147 ；严晓君08300730145、黄思言08300730147 社会学院心理学系 指导老师：吴国宏 （3 ）101702 呈现系列与呈现次数对于偏好选择的影响（原题为系列位置效应与纯粹接触 效应对偏好选择的影响） 吕莹 08300730148、程万里 08302010005 社会学院心理系 指 导老师：朱磊 （4 ）101703 信息公开对认知失调缓解程度的影响 关珊 08300730150 社会学院心理学 系 指导老师：王燕 特邀评审老师：周楚 社会学院心理学系 魏星 社会学院社会工作系 主持人：吕莹 社会学院心理学系 报告情况简介： No1 社会工作系的邓斐同学首先进行了报告课题“基于DEA 方法的中国艾滋病防控投入产出分 析”。她向我们陈述了为何更改题目的前前后后。她围绕社会学和统计学就 DEA 的理论进 行了回顾，之后详细介绍了用DEA 这种研究方法对自己所定主题的研究过程以及课题的创 新点和社会意义。 提问阶段—— 评审老师的大部分问题均集中于对此较为新颖的研究方法用于所研究主题的合理性与有效 性。如周楚老师提问了借DEA 这种方法来研究是否合理？中期后的未来目标是什么？为什 么用这种方法？吴国宏老师则问了数据的有效性及无效性问题，是否需要增加指标等；魏星 老师则对投入产出的积累效应提出了疑问，邓斐同学对老师的疑问做出了相应的回答，自己 也认为还需进一步努力找数据，在提问的回答阶段，该同学的独立表述能力稍显不足，指导 老师为其解围被主持人制止。 指导老师点评—— 陈家华老师指出，对这个课题，对中国艾滋病防控的投入需先做物价还原，用可定价算固定 价，可获取的年份数据越多越好。总的来说，该课题是独立提出和设计的，同学进行的还是 可以的。 No2 接着，心理学专业的严晓君同学进行了“反馈频率和反馈模式对于拖延症的影响”的报告。 她围绕着她们为何将开题中确立的内隐自尊自变量转变为反馈频率这一自变量展开了论述， 然后集中表述了她们在实验设计程序上取得的进展，并尝试对拖延症这一因变量进行更可理 的量化。 提问阶段和导师点评—— 周楚老师先就因变量提出了一些针对性的问题，她指出对拖延行为的影响并不是拖延症，对 拖延症的鉴定需进一步明确，只操纵了反馈频率和模式是否可以得到预期的结论？朱磊老师 就实验序进一步提出问题，她指出这样得到的被试差异是被试间的还是被试内的？练习效应 在其中如果用次数是不是会引起差异？拖延症是否有其他的实验方法？在场同学也就她们 对拖延症的定义提出了疑问。严晓君同学对问题一一做了解答，独立作答并对后续实验有了 新的启发。 指导老师点评—— 课题的指导老师吴国宏老师最后做了点评，他指出课题对于拖延症的定义应该更加清晰化， 中期后应该加快进度，总的来说，该课题是独立提出和设计的，同学进行的还是可以的。 No3 第三名进行报告的同学是心理系的关珊同学，她的题目是“信息公开对认知失调缓解程度的 影响”。她首先回顾了原有的实验设计，并给出了预实验的结果。接下来，她着重对自己的 实验材料进行了解释说明，并对自己在中期后的实验进度做了进一步的明确。 提问阶段—— 周楚老师问道，信息公开是如何表现的？吴国宏老师又进一步提问，信息公开如何引起认知 失调？关珊同学对自己的表述做了进一步的补充说明；之后评审老师均提出建议，所用的新 闻图片做实验材料代表的信息是否客观？关珊同学就和评审的讨论表示受益良多；朱磊老师 进一步对t 检验统计得出的数据提出了疑问，统计数据反映了开始被试便对图片好恶，所以 要控制图片是中性刺激。 指导老师点评—— 课题的指导老师王燕老师因身体原因未能出席中期答辩。 No4 最后一个报告的是软件工程的程万里同学，题目是“呈现次数与呈现序列对偏好选择的影 响”。报告中主要就文献综述