教师培训资料关于教学模式.pptxVIP

（一）我国古代的教学模式孔子最早提出并实践了“勤学、善思、时习、力行”四环节教学模式宋代理学家朱熹发展丰富了这一教学模式，提出了“博学之→审问之→慎思之→明辨之→笃行之”的教学模式……（二）西方典型模式夸美纽斯的四步模式：观察、记忆、理解、练习赫尔巴特的四段模式：明了、联想、系统、方法凯洛夫的五环节模式：组织教学、复习提问、讲授新课、巩固练习、布置作业布卢姆（目标教学）四环节模式：前提测评、认定目标、导学达标、达标测评（三）当代国内的教学模式继承传统，学习经典拓展视野，校本行动克服单一性、随意性、简单模仿，形式主义——国内著名的教学流派与模式卢仲衡的中学数学自学辅导教学邱学华的尝试教学黎世法的异步教学张熊飞的诱思探究教学李吉林的情境教学王敏勤的和谐教学张思中的十六字教学法马承的三位一体教学法顾泠沅的青浦实验 1.名师模式结构卢仲衡：中学数学自学辅导实验强调“启—读—练—知—结”，魏书生：课堂教学六步法注重“定向—自学—讨论—答疑—自测—小结”，黎世法：六课型单元教学法提倡“自学—启发—复习—作业—改错—小结”，邱学华：尝试教学法则强调“尝试—自学—练习—讨论—讲解”段力佩：“读读、议议、练练、讲讲”(“八字”教学法)示例：魏书生课堂教学的六步教程：①定向（提出学习和训练的重点、难点）；②自学（学生根据重点、难点自行读书，解决问题）；③讨论（讨论自学中未解决的问题，集思广益，寻求答案）；④答疑（对学生经过讨论尚未解决的疑难或存在分歧的问题，引导解答）；⑤自测（学生根据“定向”提出的重点、难点自拟测试题目，进行自我测试和评价）；⑥自结（在上述步骤完成基础上，学生自我总结学习收获）王敏勤课堂教学基本模式1. 明确目标2. 自学指导3. 合作探究4. 精讲点拨5. 练习达标6. 拓展提高2.名校模式黄冈中学：精讲巧练，以练引讲；../../../示范高中/讲稿/洋思经验与教学改革.ppt洋思中学：先学后教，当堂训练；汨罗中学：刚性管理，学案学习；../../../示范高中/讲稿/东庐中学讲学稿.ppt东庐中学：集智合融，讲学一稿；../../../示范高中/讲稿/衡水中学经验.ppt衡水中学：诱思导学，三转五让；杜 ../../../示范高中/讲稿/山东聊城杜郎口中学.ppt郎 口：三三六二，自主学习；……洋思：“先学后教，当堂训练”的教学模式1.提示课堂教学目标（1分）2.指导学生自学（2分）3.学生自学，教师巡视（5-8分）4.查自学效果（5-8分钟）5.引导学生更正，指导学生运用（8-10分）6.当堂训练（不少于15分钟）变式：两学两教，一学两教，多学多教等。案例：杜郎口三三六二自主学习模式课堂自主学习三特点：立体式、大容量、快节奏；立体式：将教学三维目标任务分配给每个同学、每个小组来完成，充分调动每个学生的主体性，发挥每个小组的集体智慧，展示模块就会有不同层次、不同角度的思考与交流；大容量：以教材为基础，拓展、演绎、提升，通过各种课堂活动形式展现，辩论、小品、课本剧、诗歌、快板、歌曲、绘画等等；快节奏：在单位时间内，紧扣学习目标和任务、通过周密安排和师生互动、生生互动，达到预期的多种效果。 自主学习三模块：预习、展示、反馈；课堂展示六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。师生发展“两个转轨” 教师发展：由外力推动向内在需求的“转轨”学生发展：由被动学习向自主学习“转轨” 山西经验：忻州七中：四个环节，主题探索清徐二中：灵石四中：横水中学：五阳矿中：阳城四中：导学交流，释疑训练 王台中学：案例：尖草坪区课堂教学模式设境激疑 呈现生活情境，激发学生兴趣， 产生认知冲突，观察发现问题自主探究 学生主动参与，大胆提出猜想， 设计解决方案，尝试解决问题合作交流 师生多维互动，展示研究成果， 张扬个性特长，达到资源共享应用拓展 归纳概括新知，揭示内在联系， 构建知识结构 迁移拓展应用案例：忻州七中“四环节主体探索教学模式” 1.自研（学生自主研究）：自读（阅读；填卡）个体独立——自主、体验、探究2.示研（展示自研成果）：质疑（交流；检评）四人小组——交流、合作、会话、成功体验、激励反馈3.导研（教师引导深化）：点拨（设疑；点拨）师生双边——会话、沟通与角色转变4.固研（巩固研究成果）：强化（训练；总结）集体双边——学生主体落实案例：清徐二中四环节活动教学模式目标引路，自主学习；目标深化，交流探讨；目标展示，反馈评价；目标达成，拓展提升。案例：灵石四中四板块六环节模式1.自主学习：①自学提示，指导自读，研读教材②学案引领，自学检测，反馈问题。2.小组学习：③互动交流，解惑释疑。3.展示反馈：④提供分层训练题组，组织板演展示。4.拓展提升：⑤提供拓展题，练题得法。⑥自学小结，总结学法。案例：绛县横水初中学案导