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[标签:标题] 篇一：《夏感》教学设计 《夏 感》教学设计 山东省邹平县魏桥实验学校 焦玉锦 一、课标要求： 初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。 品味作品中富于表现力的语言。 二、教材分析： 人教版第一册第三单元就是以反映自然世界内容为主的单元，单元的教学目的是引导学生品赏精彩生动的文学语言，神游优美深远的诗化意境，培养学生的审美想象和情感，激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情。据课标要求我想把欣赏散文中的描写美、意境美、哲理美作为学习这篇散文的最高目标，但又考虑到作为刚迈进中学大门的七年级学生，他们的生活大多数在学习重压下，很少为一轮红日惊叹，为一片落叶感慨，大自然的美于他们是熟视无睹，这种生活经验的缺失，很难让他们在读这篇文章时发出感叹：“写得真美。”加上十四五岁的年龄，没有更多的生活阅历，让他们去理解蕴含在散文中的意境之美、哲理之美，我把领略散文中的描写美作为学习这篇散文的最低目标。 三、教学目标与教学重点： 根据以上分析，我认为该课的教学目标应确定为： 1.知识和能力目标： 能有感情的朗读课文，理解并积累文中出现的生字、新词。 感知课文内容，理清作者思路。 了解文中多种修辞手法、对比的运用。 了解富有哲理性的话语的深刻含义，从而体味作者的思想感情。 2.过程和方法目标： 以学生自读为主，教师引导启发为辅，强调有感情地朗读，融入文本意境。 3.情感态度和价值观目标： 感受作者对夏的赞美，培养热爱自然，热爱生活的思想感情。 教学重难点： 了解文中多种修辞手法、对比的运用。 了解富有哲理性的话语的深刻含义，从而体味作者的思想感情。 四、教法学法： （一）教法：根据本单元文质兼美的特点和学生的实际情况，我采用的教学方法有： 1.激趣导入法：古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见，激发学生学习语文的兴趣，使之乐学语文，是语文教学的最高境界。 2.习惯养成法：朗读法《语文课程标准》中明确指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏文学作品的能力。要注重从课文整体的角度进 行教学；简化教学头绪，强调内容综合。要重视朗读和默读，加强阅读方法的指导。 3.品读法：《语文课程标准》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。” 《教学中要重视的问题》指出：“语文教学中，要重视积累、感悟、熏陶和培养语感。” 4.问题导引法：叶圣陶老先生提出的：“凡为教者必期于达到不教的目标”。 问题引导法、指导归纳法，目的是开启学生的思维，指导学生学习语文的方法，使其既学会又会学。 5.拓展法 （ 二）学法：学情分析 学生是语文学习的主人。学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。七年级的学生已经具有初步感知课文和联系上下文理解句子的能力，但语文素质的层次明显。因此要引导学生懂得写景要抓住景物特征，还要用准确生动的语言，通过朗读领会作者的感情。 新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自主学习能力。我认为教师教给学生学法，正是实现叶圣陶老先生提出的：“凡为教者必期于达到不教的目标”。而教学是教师和学生的双边活动，因此我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路采用了预习法、独立思维法、小组讨论法及反馈练习法。 1.预习法：通过工具书，扫清阅读障碍，提出自己不易理解的问题，锻炼学生收集处理信息的能力，同时也为上课的相关环节作好准备。 2.独立思维法：让学生自主思考，多思，善思，才能提高其思维能力，拓展其思维的空间。 3.听读感悟法：通过让学生听老师配乐范读及欣赏美景画面，激发学习兴趣，全面提高其感悟、理解能力。 4.反馈练习法：通过适当的练习，能使学生及时巩固所学知识，提高能力，也能让教师针对学生的学情及时调整教学方法 五、教学准备： （一）教师准备 布置学生阅读有关夏季的文章。 （二）学生准备 预习，自主解决课文中的生字词并能初通文意。 （三）教学时间 一课时完成 六、教学过程（多媒体课件） （一）谈话导入： （5分钟） 1、你喜不喜欢夏季呢？为什么？ 2、你对夏天有什么独特的感受？用一个或几个词概括一下。 （让学生从自身感受出发，领悟作者视角的独特。） 3、每个人感受夏天的角度不同，每个人心中都有一个属于自己的夏天（重复学生答案中相关词语），这是我们的感受和体验，下面让我们走进梁衡先生，走进散文《夏感》，体会夏天带给他的独特感受。 （设计意图：轻松的心情利于学生快速进入学习状态。让学生带着自己的感受进入课文，激发学生的学习兴趣和欲望；同时也培养了学生的创造性思维、观察能力和口语表达能力。） （二）出示学习目标：（课件展示）（