教师培训课件普通高中课程改革高中语文课程标准.pptxVIP

?认识普通高中课程改革一、高中课程改革的背景☉科技发展社会进步 全球经济信息社会 知识创新应用 培养创新人才 教育回应 国际课改 ☉素质教育不断深化 基础教育改革的核心 促进素质教育☉现行高中教育滞后 高中阶段教育价值低落和扭曲 精英教育 考试文化 结构单一 传递接受 甄别选拔 二、高中课程改革的基本思想☉高中教育性质任务 ——在义务教育基础上进一步提高国民素 质 面向大众的教育 ——为学生的终身发展奠定基础 ——奠定进一步学习的基础学力，养成规 划人生的能力，培养公民素养，形成 健全人格☉核心思想 全面发展 终身发展 三、高中课程改革的目标☉课程内容：加强与社会进步科技发展学生 经验的联系 拓展视野 引导创新与实践☉课程结构：重基础、多样化、有层次、综 合性 适应学生全面而有个性的发展☉课程实施：创设主动学习环境，提高自主 学习、合作交流和分析解决问题的能力☉学业评价：发展性评价 改进校内评价 学业成绩与成长记录结合☉课程管理：学校有课程自主权 创造性实施 国家课程 开发学校课程 学生选择课程四、高中课程设置学习领域科 目必修学分选修学分1选修学分2语言与文字语文 外语 10各科目选修模块22学校选修模块6数 学数 学10人文与社会思政 历史 6地 理6科 学理 化 生 6 6 6技 术信息 通用4 4艺 术音 美6体育与健康体育与健康11综合实践研究性学习社区服务社会实践1526高中语文课程设置学年高 一高 二高 三学段123456789101112课程必修模块1必修模块2必修模块3必修模块4必修模块5选修1A:论语选读外国小说欣赏语言文字运用选修1B:中国古代诗歌散文欣赏中国现代诗歌散文欣赏1C机动学分2222222222☉5个必修模块（1－5册） 5个选修系列（各有若干模块） 诗歌与散文 小说与戏剧 新闻与传记 语言文字运用 文化论著研读☉三种水平层次 必修（10） 必修 ＋ 选修1A（16） 高考 必修 ＋ 选修1A ＋ 选修1B或1C （18）? ?贯彻高中语文课程标准课程标准的意义△国家对基础教育课程的基本规范和要求 课程性质、目标、内容 教学建议 评价 教材编写、教学、考试评价的依据 国家对学生课程学习的基本要求△新课程标准的特点 课程的基本理念（三大基本理念） 三维课程目标 学生学习方式（强调学） 发展性评价 课程实施空间一、高中语文课程的性质△ 基本特点 工具性和人文性统一 ——语文运用能力 实用功能 实践性 ——语文的文化、教化功能 思想情感熏 陶感染 精神追求 独立人格 能动 创造 ——两者融合 过程同一 △ 价值功能 语文素养 应用、审美、探究能力 思想道德、科学文化素质 发展基础 二、高中语文课程的基本理念△全面提高语文素养 充分发挥育人功能 素养——稳定的基本的学识 能力 技艺 情感态度价值观 语文素养——积淀 语感 方法习惯 读写口语交际能力 思维品质 思想修养 审美情趣 文化品位 情感态度☉语文素养内涵丰富 工具与人文统一 整体素养 育人功能 高中课程的共同价值 语文课程的优势△注重培养三大能力 促进均衡而有个性地发展 应用能力：更高的语言文字应用能力 科学态度和严谨细致的作风 与时代社会生活实际的联系 应用性的语文实践活动 审美能力：自觉的审美意识 高尚的审美情趣 审美感知和审美创造 精神需要 体验活动 知情意发展 探究能力：探究意识 过程 思考深广 独立人格 个性 探究性学习实践△共同基础与多样选择结合 构建开放有序 的课程 必需的语文素养 发展需求 有个性地发展 必修课程 选修课程 稳定结构 富有弹性 课程资源的开发 有选择地创造性地实施课程三、高中语文课程总体目标（1）积累 ? 整合 梳理 融汇 语文知识 能力 方法 思想情感（2）感受 ? 鉴赏 感性层面 审美能力 品味语言—感受—想像创造—情感（3）思考 ? 领悟 理性层面 探究能力 更高的阅读要求 阅读价值取向 经典名著 对话（思考 领悟 探讨 批判 内化）（4）应用 ? 拓展 应用能力 学习视野 提高发展 语文应用能力 发展潜能和倾向 多元文化学习 文化经典学习（5）发现 ? 创新 探究意识能力 更高要求 敏感力（无疑中生疑） 探索的激情 多向阅读 常读常新 独特的体悟 自主合作探究的学习方式 四、高中语文必修课程目标△ 阅读与鉴赏（4 方面 12 条）（一）共性要求（1—5 11、12）1.“立人”为本 充实精神世界 完善自我人格 提升人生境界 人文精神