人教版小学语文江雪课件.pptxVIP

１、作者简介： 柳宗元（773-819），字子厚，河东人，世称柳河东，唐著名文学家、思想家，与韩愈倡导古文运动，为唐宋八大家之一。永贞元年，柳宗元积极参与以王叔文为首的政治革新活动，但遭到保守势力的反对。革新运动失败，柳宗元被贬到永州。永州之贬，一贬就是10年。在这期间他写下了《永州八记》、《江雪》等大量诗文。著有《河东先生集》 ２、题解： 从诗题“江雪”中我们可以得到什么信息？ （可以看出诗所描写的季节——冬季，给人以寒冷凄凉的感觉；诗所描写的地点——下雪的江面） ３、检查预习： 绝 径 踪 蓑 笠 翁 钓 千山： 绝： 万径： 灭： 孤舟： 蓑笠翁： 寒江： jué jìng zōng suō lì wēng diào 寒冷的江面 身披蓑衣，头戴斗笠的老人 孤单单的一只小船 没有，消失 断绝，绝迹 周围的群山 数量很多的道路 ４、请用自己的话表述这首诗的意思。 在群山中看不到一只飞鸟，在条条道路上看不见行人留下的足迹，在一只孤单单的小船上，有一个身披蓑衣，头戴斗笠的老渔翁，独自一人冒着满天飞雪，在寒冷的江里钓鱼。 ５、研读 （１）找出诗中的近义词 绝——灭；孤——独 （２）诗中最能表达作者心情的词是什么？ “孤舟”和“独钓”。（这首诗描绘了一幅 寄兴高洁、寓意丰富 的寒江独钓图。诗的前两句“千山鸟飞绝，万径人踪灭”是画的背景。让人感受到雪天的 寂静清冷和凄凉，后两句诗“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”，是这幅画的主体，流露出诗人 凄清、幽独的落寞情调。这位迎风抗雪、孤舟独钓的渔翁形象，正是诗人 不屈精神和孤独情怀的人格化身。） ６、研读：找节奏 千山/鸟飞/绝， 万径/人踪/灭。 孤舟/蓑笠/翁， 独钓/寒江/雪。 ７、板书设计： 　江雪 （唐）柳宗元 千山/鸟飞/绝， 万径/人踪/灭。 孤舟/蓑笠/翁， 独钓/寒江/雪 ｝ ｝ 写景 凄凉 写事 孤独 ８、研读 （1）这首诗前两句描写了什么？ （前两句写雪景，“千山”“万径”都是夸张语。山中本应有鸟，路上本应有行人；但却“鸟飞绝”“人踪灭”。作者用“绝”和“灭”渲染出一个荒寒寂寞的境界，虽未直接写雪，但我们似乎已经看到了铺天盖地的大雪，已经感觉到了凛冽逼人的寒气。这正是当时严酷的政治环境的折射。） （2）后两句描写了什么？刻画了一个什么形象？抒发了作者什么样的思想感情？ （后两句叙事，刻画了一个寒江独钓的渔翁形象，该渔翁形象是作者自身的写照，曲折地表达出诗人在政治改革失败后虽处境孤独，但顽强不屈，凛然无畏，傲岸清高的精神面貌。作者借歌咏隐居在山水之间的渔翁，来寄托自己清高孤傲的情感，抒发自己政治失意的郁闷苦恼。） 9、研读： （1）环境——（寒冷凄凉） A哪些字体现了寒冷凄凉？（“绝”和“灭”，表现了凄凉的程度——所有山和路都被雪覆盖了，没有飞鸟，没有行人，极其荒凉。） B如果去掉“绝”和“灭”两个字，你将会看到一幅怎样的景象？（热闹、繁华、生机勃勃） C为什么如此荒凉？（气候所致——“寒”“雪”，鸟儿无处觅食，人们无法劳作） （2）心情——孤独寂寞 D有感情的朗诵这首诗，感受渔翁的心情是怎样的？（孤独、寂寞） E诗中的哪个词可以体现出来？（“绝”“灭”“孤”“独”） （3）精神——（顽强不屈） A在这样一个大雪纷飞、天寒地冻的日子里，没有飞鸟，没有行人，渔翁为什么还要出来钓鱼呢？ （生活贫困，为了生存，不得已而为之） B渔翁有没有被贫困吓倒？有没有被寒冷征服？从渔翁身上你看到了一种什么精神？ （没有困难和寒冷吓倒和征服。坚强不屈、凛然无畏、傲然清高、不怕困难） （4）抒情方式——（借景抒情） 思考：这首诗中，渔翁与大自然抗争的形象是诗人的精神写照吗？为什么？ （柳宗元和志同道合的官员立志改革腐败的政治，却遭到皇帝和权臣的反对迫害，被贬到永州10年。他的报国理想不能实现，非常悲愤。这首诗就是在这个时候这种情况下写的。这首诗是他当时所处的寒冷凄凉的社会环境的真实写照，是他孤独寂寞心情的自然流露，是他身处逆境而顽强不屈的精神的再现。） 10、研讨 这首诗的结构是怎样的？ （这首诗的结构安排至为精巧。诗题是“江雪”。但是作者入笔并不点题，他先写千山万径之静谧凄寂。栖鸟不飞，行人绝迹。然后笔锋一转，推出正在孤舟之中垂纶而钓的蓑翁形象。一直到结尾才著“寒江雪”三字，正面破题。这“寒江雪”三字正是“画龙点睛”之笔，它把全诗前后两部分有机地联系起来，不但形成了一幅凝炼概括的图景，也塑造了渔翁完整突出的形象。） 11、作业 请同学们把这首诗用自己的话改写成一篇短文。 同学们，再见！