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[标签:标题] 篇一：物质的密度教案 6.3物质的密度 教学目标： 1、通过对物体的质量和体积关系的探究，理解密度的概念。 2、学会用密度公式解决一些问题。 3、知道密度是物质的一种特性，可用密度来鉴别物质。 4、会查密度表，知道水的密度值。 教学重点：密度的概念、公式、单位。 教学难点：密度概念的建立。 实验器材：天平，量筒、体积相等的铜块、铁块、铝块，水，细线， 教学过程： 一、情景引入 设置情景：（1）大家都知道空气是看不见、摸不着的，但空气是有质量的，如果想知道教室里空气的质量，你能想出一个办法吗？ （2）当你买回一只贵重的金戒指后，怀疑戒指的含金量时，你能鉴别出来是否是纯金的吗？ 师：这两个问题，现在对大家来说有一定的困难。如果学习了今天的知识后，再来解决这些问题，就变得很简单了。这节课我们来一起学习物质的密度－（板书） 二、新课教学 探究物体的质量与体积之间的关系 提问：（出示两个大小不同的实心铁块）这两个铁块哪个铁块的质量较大？（体积较大的铁块，质量较大） （出示两个体积相等的实心铁块和实心铝块）这两个物体哪个的质量较大呢？（铁块的质量较大，这是生活经验告诉我们的） 师：经验告诉我们，同一种物体体积越大，质量也越大；相同体积的铁块和铝块的质量是不相同的。下面我们来进一步研究这个问题。 实验探究：（1）教师演示课本实验，学生将实验数据填入课本中的表格中。 （2）分析总结，校对数据后提问：两个铁块的质量、体积是否相等？质量与体积的比值是否相等？ （3）铁块和木块，其质量和体积的比值是否相等？ 总结：同种物质组成的物体的质量跟体积的比值相等；不同种物质组成的物体的质量跟体积的比值是不同的。 (4)启发：同种物质组成的物体的质量跟体积的比值相同，不同种物质组成的物体的质量跟体积的比值不同，这些比值都是用物体的质量除以它的体积，得 到的是什么？（单位体积物质的质量，这是物质的一种特性） 为了表示不同物质的上述特性，物理学中引入了密度概念。（板书密度概念） 怎样计算密度 根据密度的定义，我们可以得出计算密度的公式：密度＝质量/体积 如果用字母ρ表示密度，m表示质量，v表示体积，则密度的公式用符号可表示为：ρ=m/v 。仿照确定速度单位的方法，可以确定密度的单位。 提问：国际单位制中，密度的基本单位是什么呢？（千克/米3，读作“千克每立方米”符号kg/m3或kg.m-3，） 师：我们还有一种常用的密度单位是克/厘米3，符号g/cm3或g.cm3 思考：1.水的密度是1.0×103kg/m3，读作什么？表示什么意义？ 2. 1g/cm3=kg/m3 练习：“练习册”12页例1、例4，13页第6题。 密度是物质的特性 物质的密度是由物质本身决定的物理量。每一种物质都有一定的密度，所以我们说密度是物质的一种特有属性。颜色、味道、软硬等都是物质的特性。 三、课堂练习 1.课堂小结 2.提问：为什么说密度是物体的特有属性？怎样求物质的密度？ 四、课后作业 练习册相关内容。 篇二：八年级物理物质的密度教案 你的首选资源互助社区 北师大版八年级物理物质的密度教案 一、本节三维目标要求 1.知识和技能 ? ?理解密度的物理意义。 ? ?知道密度的公式，能用公式进行计算。能用密度知识解决简单的实际问题。 ? ?知道密度单位的写法、读法及换算。 2.过程与方法 ? ?通过经历密度概念的建立过程，学习建立科学概念的思维方法。 ? ?熟悉量筒的使用方法。 3.情感、态度与价值观 ? ?密度反映的是物质本身所具有的特性。通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓 展。 ? ?通过量筒、天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。 二、重点与难点 本节的重点是理解密度的物理意义。知道密度的公式，能用公式进行计算。 本节的难点是学生对“密度是物质本身所具有的特性”的认识，以及密度单位的写法、读法及换 算。 三、教学实施建议 （一）教学过程 本节分为两个教学板块，（1）通过实验探究体积相同的不同物质，质量不同；通过实验探究同种 物质单位体积的质量相等；由此引出密度的概念、公式和单位。（2）密度的应用。 1.实验探究过程设计 “密度”是初中物理的重要内容之一，它在今后学习液体压强、浮力以及高中气态方程等方面都 有广泛的应用。同时，“密度”对于初二学生来说，又是一个比较抽象、比较难懂的概念。初二学生由于对此概念弄不清楚，影响了以后有关内容的学习。为了使学生更好地理解密度概念，教材设计了对密度概念建立过程的实验探究，使学生经历“密度”的概念的建立过程。 (1)创设情景 课堂上，让学生观察两个（一个是铝制的，一个是不锈