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地球上的星星观后感550字 　　地球上的星星观后感550字（一） 　　常常听身边的同事在抱怨这个孩子没法教了，我对他的一片心意他怎么就不理解呢？观赏印度电影《地球上的星星》之后，让我深深的感悟到真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。陶行知先生的这句话是对身边的报怨者恰如其分的诠释。 　　影片小主人公伊夏——一位行为特别却充满奇思妙想的八岁小男孩，在他的眼中，万事万物似乎都存在着灵动与闪烁的光芒。可在老师们的眼中，他却是一个带来无穷无尽麻烦与困扰的问题儿童.在家里，有着一对充满着无限期待与渴望的父母和一位出类拔萃的哥哥，而对于存在着的一切问题的The、last、straw（爆发的极限）未到来之前，亦或是小伊夏未曾遇到生命中的那个影响一生的人之前，于望子成龙的小伊夏父母来说，又怎能接受儿子是智障儿的所谓的事实呢？我想天下所有的父母都不愿意接受孩子的残疾。对于小伊夏父母来说，转学至离家甚远的寄宿学校实属无奈之举，然而，正如这现实一般，每个故事都有一个转折点，而被送往寄宿学校的小伊夏似乎成就了这个转折点——遇到了年轻的美术老师尼克，一位同样特别且心中藏着相似故事的老师。 　　从尼克老师的身上，我似乎看到了真正的教育工作者和真教育. 　　影片《地球上的星星》中尼克老师针对小伊夏所采取的一系列教育行为值得我反思的几点是： 　　1、每个孩子都是特别且相异的，认识到每个孩子发展的独特个性； 　　每个孩子是不同且独特的。我时常在想，人的出生与发展却是怎样的一种神奇景象:它赋予了我们每一个人不同的天分，所谓的天赋决定论仅仅是那些遗传带给我们的与生俱来的改变，却不能影响我们今后个人的发展，更不能影响未来的我们究竟是怎样的我们. 　　教育发展的真实目的（亦或是真教育）在于让每一个孩子能在自由的心灵上成长。尼克老师认识到小伊夏的学习过程中所表现出的问题，并适时地予以矫正和恢复，使得小伊夏最终得以重回正常孩子的群体之中。从尼克老师与小伊夏有关教育行为的互动中，我看到了所谓的真教育——真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。 　　2、教育不应该以扼杀孩子天性作为代价来换取所谓的教育成就长期的应试教育环境以及精英选拔的制度使得考学（或读书）成为了孩子进入社会并在社会中良好生存的通行证.社会大环境给予具有良好学历的人以美好生活和愿景的可能性，除此之外，似乎都成就了社会被排斥和被边缘的群体。因而，家长为了孩子能够更好地适应社会而采取的教育行为，似乎是无可厚非的。然而，事实上这样的行为取向虽成就了小鱼却失去了大鱼:前者是功利视角下的一份稳定的工作，后者却是人生价值与社会价值的自我实现。 　　3、教育过程中家长所扮演的举足轻重的重要角色决定了其应更多地关注孩子心理层面真正的需求，亦或是关注孩子成长中细节，释放孩子的天性。 　　每一个孩子都是特别的，是爸爸妈妈以及老师甚至是社会大环境精心栽培的花朵。而如今，在我们被充满竞争与功利的现实世界所疲惫时，常常听家长对孩子说：我什么都不用你干，你还学不好，你到底想干什么？能不能别用怀疑亦或是批判的眼神来看待他们？能不能别用责备的口吻来怒骂他们？能不能别用刚愎自用的气焰来打压他们？殊不知，他们是我们的希望——未来我们能留下的唯一的希望。给了他们沉重的使命和任务，就无须再增加他们成长的包袱，须知，轻装简行。 　　孩子是上帝赐予我们的礼物，看着他们从出生时皱巴巴小巧可爱的样子，到一点一滴茁壮成长的身影，无不充满对未来的希冀。教育是需要我们每一个人的耐心和关心的，良好的结果是需要良好的方法来辅助的。 　　地球上的星星观后感550字（二） 　　近几天看了《地球上的星星》这部电影，感触很深，并由此加强了自己的自信，因为每个人都会比他的学习成绩高。 　　电影里讲的是一个名叫伊桑的8岁男孩成功的过程。他有奇怪的思想，在作业上经常犯把单词的字母写反的错误；他还对飞过来的球的大小、方位、速度没有概念；尽管伊桑十分努力的学习，但是他的成绩一直没有提高。各科老师都对他没有希望，他的爸爸妈妈哥哥都对他十分无奈，于是把伊桑送到了远离他们的寄宿学校。在哪里，有同学的嘲笑；有老师的打骂；还有大家的不理解。他在这里过着地狱般的生活。 　　直到有一天，来了一名叫做尼康的美术老师，他在美术课上的教育方式特别，让大家随便画，可对于伊桑空白的纸张，尼康并不生气只是耐心地问他的名字；老师还亲自到伊桑的家中了解情况，跟伊桑的父母说明他们儿子的情况非常的聪明，在空闲时间，他耐心地翻查伊桑的作业，并帮助他读书和写字。 　　在尼康老师的帮助下，他在画画方面的天赋得到了发挥。他的学习成绩也在不断的提升，老师和同学为此非常吃惊。在学校的一次画画比赛时，他画画的水平竟然超