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思维引领读写教学;语言创新思维能力
（language thinking ability, LTA）;《读后续写：英语学科核心素养的一种评价途径》
夏谷鸣，《中小学外语教学》（中学篇）2018年第1期;Four bases for effective writing;Five aspects to achieve unity ;;Dramatic stories are usually organized into four parts;;The possible development ;“We are not going to stay in hotels anymore,” Mom suddenly said, with a firm tone, “or our tent would be of no use.” With all our objections in vain, we finally stopped on the front doorstep of a house with a big backyard. To our surprise, it turned out to be a better experience than we had imagined. David and I had a great time trying all the camping equipment while Mom was chatting happily with the kind family. Though we didn’t have the tools for cooking since Mom was so forgetful, we still had a good meal as there truly was someone who was as nice as Mom was.
;;思维品质解读
故事情节发展分析想象能力;draws your attention to details. ;The text ;Additional questions;立足课堂，为思而教
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