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学看地形图和海陆变迁教案 　　学看地形图教案 　　第 8 周课时教案 　　12年 11 月 5 日 第 节 总第 15 课时 　　学看地形图 1 课题 课型 新 课时 　　知 　　1.初步学会在等高线地图上识别地势的高低起伏和坡度陡缓。 教 识 　　2.初步学会绘制等高线图的方法。 学 能 　　目 力 3.学生能在等高线涂上识别山顶、山脊、山谷、陡坡、缓坡、鞍部等山地的基本形态。 标 思 4.初步学会阅读和绘制分层设色地形图。 　　想 　　　　重点 目标1、3 难点 目标3 　　教法 讨论法、观察法、 教具 地图册 　　教学程序 教 师 活 动 学 生 活 动 　　引入新课 19世纪末，红河谷里的藏族人抓到了两个英国人，搜出来 　　一些画有许多密集线条的图纸，他们说是捉蝴蝶的，图纸上听老师讲述 　　画的是蝴蝶。藏族人收留了他们，而且还和他们成了朋友。 　　但这几张“图纸”却带来了英国军队。这些“蝴蝶”图就是 　　今天我们要学会的等高线地形图。 　　出示目标 出示目标、重点、难点 了解目标要求 新授过程 1、 让学生打开地图册第2—3页，明确这是一幅分层设色查找地图 　　的地形图。引导学生找出亚马孙平原、西西伯利亚平原、总结回答 　　东欧平原、太平洋、巴西高原、中西伯利亚高原、蒙古 　　高原、青藏高原等地形区及其颜色。 　　2、 总结:在分层设色的地形图中，蓝色代表海洋，绿色代做笔记 　　表平原，高原与山脉通常用黄、褐色表示。 　　3、 利用山体模型简述演示等高线地形图的绘制方法。 　　出示山体。 　　用水平截面沿100m、200m、300m的点水平切割这座山 　　体。 听讲述并加以理解 　　从水平截面与山体周围的各交点向下引垂线，垂线与水 　　平面的各交点连接在一起。 　　山体上的外缘线垂直投影在水平面上，形成闭合曲线， 　　并在曲线上注明海拔为100m、200m、300m。 　　在黑板上绘画出一副等高线地形图。 　　4、 据图提问: 读图观察 　　?什么是等高线, 思考回答问题 　　?同一等高线上各点的海拔有什么关系, 　　?等高线的疏密和坡度的陡缓有何关系, 　　5、总结归纳:等高线的基本特征: 　　?.同一等高线上，各点的高程相等; 　　?.同一幅等高线图上，等高距相等。 　　?等高线数值大，海拔高;等高线数值小，海拔低。 　　?等高线密集，坡度陡;等高线稀疏，坡度缓。 观察山体模型 　　6.引导学生观察山体模型，找出山顶、山脊、山谷、鞍部、 找出地形部位 　　陡崖几处地形的部位并说出其特征。 说出特征 　　7、组织学生自主学习课本39页观察山顶、山脊、山谷、鞍 　　部、陡崖几处地形部位的等高线特点。 读图思考 　　组织学生分组交流讨论自学的结果。 分组交流讨论 　　8、总结归纳: 　　山顶:山的最高部位，等高线数值最大的地方，等高线呈 　　整理笔记 很小的封闭曲线。 　　山脊:指从山顶到山脚的凸地部分，等高线向海拔低出凸 巩固记忆 　　出。 　　山谷:两条山脊之间的低凹部分，是山体的集水部位。等 　　高线向海拔高处凸出的地方。 　　鞍部:指相领两个山顶之间的低下部分，类似与马鞍，两 　　条等高线的凸侧相互对称。 　　小结 陡崖:近于垂直的山坡，多条等高线重叠的地方。 　　引导学生伸出右手，讲述我们的受就是一座五指山，手指模仿老师 　　关节就是山顶，两关节之间是鞍部，拇指与食指握紧处是陡形象记忆 巩固练习 崖，手指就是山脊，手指间的缝隙就是山谷。 　　出示练习题 　　1、 完成课本39页活动2题 　　2把:山顶、山谷、山脊、鞍部、陡崖、陡坡、缓坡填在下 　　图中。 　　做练习 　　F 　　课学生年龄小好奇心强，又没有见过山，所以对山体模型比较好奇，观察也比较认真，识别的效后果较好。接触到等高线形态的特点，学生理解有难度，需加强有关方面的训练。 记 　　　　12年 11 月 8日 第 节 总第 16 课时 　　海陆变迁教案 1 课题 海陆变迁 课型 新 课时 　　1、运用实例说明海陆的变迁，树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点。 第 8 周课时教案 　　2、了解大陆漂移和板块构造学说的基本观点，能解释世界主要山系及火山、地震知 的分布。 　　3、通过大陆漂移—板块构造学说的发展过程，对学生进行科学史教育及科学兴趣、教 　　科学方法和探究精神的培养。 　　识 　　学