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XX五年级语文上册第二单元教案2（人教版） 　　a．哪个词使我们感受到了老人的“哭”?　　b．外祖父把珍爱的梅花图及手绢送给“我”，是不是不再思念家乡了?你如何　　理解外祖父的这一举动?　　三、品语句，升华情感。　　1.从外祖父的一言一行中，我们不仅深深体会到了他对梅花的爱，对具有梅　　花秉性的中华儿女的爱，更体会到了他的爱是对中华民族精神的爱，是对祖国的　　深深的眷恋.请你有感情地朗读外祖父说的话和外祖父为作者送行的有关语句。　　2.面对这样一位身居异乡的老人，我们的心中能不对他产生敬意吗?让我们饱　　含敬意朗读课文中首尾两段。　　四、归整体，理清层次。　　1.读到这里，你发现课文首尾两个自然段有什么联系吗?这样写有什么作用　　呢?　　2.尝试分段，说说每部分的意思。　　五、重积累，延伸拓展。　　1.把文中使自己感动的语句或段落抄写下来。　　2.故乡、祖国，让多少身居在外的旅人、游子产生了无尽的思念与眷恋；几　　千年来，多少文人墨客吟诵出了无数思乡爱国的诗篇，你会吟诵吗?　　3.学生吟诵熟知的有关诗篇。　　板书设计：　　6梅花魂　　（民族魂）　　黯然泪下分外爱惜失声痛哭　　爱国心　　教学反思：　　7﹡桂花雨　　教学目标：　　1．知识与技能　　（1）认识2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、提前、　　香飘十里”等词语。　　（2）正确、流利、有感情地朗读课文。　　（3）启发学生谈谈自己童年里难忘的人和事，训练学生的思维能力和语言能　　力。　　2．过程与方法　　通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感　　情是怎样表达出来的。　　3．情感态度与价值观　　通过感情朗读，体会作者对故乡的思念之情。　　教学重点：　　抓住课文中的主要内容和重点句子，体会作者的思想感情。　　教学难点：　　体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。　　课时安排：一课时　　教学过程：〖你正在浏览《老百晓在线》提供的〗　　一、谈话引入。　　1．谈话：同学们，童年是美好的、幸福的、难忘的，回忆童年美好的事情更　　是一种享受，充满了乐趣。让我们一起走进作家琦君的童年，欣赏美丽的桂花雨。　　板书课题。　　2．简介作者：琦君（1918—）现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。毕　　业于杭州之江大学中文系，师从词学家夏承焘。1949年赴台湾，在司法部门工作　　了26年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。后定居美国。出版散文　　集、小说集及儿童文学作品30余种，内有《烟愁》《细纱灯》《三更有梦书当枕》　　《桂花雨》《细雨灯花落》《读书与生活》《千里怀人月在峰》《与我同车》《留予他　　年说梦痕》《琦君寄小读者》《琴心》《菁姐》《七月的哀伤》以及《琦君自选集》　　等。　　3．介绍桂花：桂花，也称木犀，木犀科。常绿小乔木，高达15m，冠卵圆形。　　叶对生，硬革质，椭圆形至卵状椭圆形，全缘或具疏齿。花簇生叶腋或顶生聚伞　　花序，黄色或白色，极香，花期中秋。核果椭圆形，蓝紫色，翌年夏初成熟。原　　产我国西南、华中等地，今各地普遍栽培。变种较多，有金桂、银桂、四季桂。　　是传统的名贵香花，城市绿化、美化的重要树种。桂花经蜜饯后，可做各种甜食。　　二、检查预习　　1．交流课前收集的有关桂花的名句。　　因为桂花的花香持久，沁人心脾，历代文人墨客经常用美好的诗词歌颂它。　　你们读过哪些有关桂花的名句来跟同学交流一下好吗？我们却从未听说桂花会下　　雨。　　2．抽名读课文，解决生字、新词。　　3．默读课文，思考：　　课文主要讲了一件什么事？“桂花雨”是什么意思？　　（课文主要讲了作者回忆自己童年的桂花和帮妈妈摇桂花的事。“桂花雨”是指好多桂花落下来，就像下雨一样。）　　三、自读自悟细读悟情。　　1．自读自悟（出示思考题）。　　（1）默读2──6自然段，看看桂花给作者带来了哪些快乐？勾出有关的词　　（2）把你喜欢的句子或段落读给同桌听。　　2．细读悟情（讨论交流）。　　重点理解句子：　　（1）“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”　　一个“浸”字，形象地写出了桂花的香气，桂花不仅花开时香，晾干了泡茶、做饼也同样香气弥漫。桂花，永远香在人们的心里。它的香，已挣脱了季节的束缚，香甜了四季，也香甜了人们的生活。　　重点理解摇花时的乐趣：　　（2）为什么说摇花对“我”来说是件大事？（理解“总是”）　　（3）画出“我”摇桂花的句子。　　①理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇”。　　②想象“桂花纷