奇偶性说课教案.pptVIP

⑴知识目标：使学生理解奇偶函数的概念,初步掌握判断函数奇偶性的方法. ⑵能力目标：引导学生通过观察、分析、抽象、概括自主构建奇函数、偶函数的概念，能运用函数奇偶性解决一些简单的问题；使学生领会数形结合的数学思想方法，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力. ⑶情感目标：在函数奇偶性的学习过程中，培养学生善于观察、勇于探索的良好习惯和严谨的科学态度. * * 数学与信息科学学院09级2班 学号：20090241118 1.3.2函数的奇偶性 人民教育出版社普通高中课程标准实验教科书A版必修一第一章第三节第二小节 教学方法分析 教材分析 教学过程 板书设计 教材分析 教学方法分析 教学流程 教材分析 板书设计 教材分析 三 教材中的地位与作用 一 二 目标分析 教学重点 教学难点 教材中的地位与作用 教学方法分析 教学过程 板书设计 教材分析 函数是中学教学的重点和难点，函数的思想贯穿于整个高中数学教学之中.函数的奇偶性是函数中的一个重要内容，它不仅与现实生活中的对称性密切相关联,而且为后面学习幂函数、指数函数、对数函数和三角函数的性质做好了坚实的准备和基础.因此本节内容有承前启后的作用． 教学目标 教学方法分析 教学过程 板书设计 教材分析 知识目标 能力目标 情感目标 教学重、难点 教学方法分析 教学过程 板书设计 教材分析 奇偶函数的概念形成和初步运用. 对奇函数和偶函数概念的理解. 重点 难点 教学方法及手段 ⒈ 教法分析 ⒉ 学法分析 教学方法分析 教学过程 板书设计 教材分析 教材分析 教学过程 板书设计 教学方法分析 教法分析 根据建构主义教学理论认为：“知识是不能为教师所传授的，而只能为学习者所构建”.为了使学生知其然，并且知其所以然，所以本节课主要采用探究式学习法和讲练结合法. 学法分析 教材分析 教学方法分析 教学过程 板书设计 根据新课程理念,学生是学习的主体,教师只是学生的帮助者和引导者. 在学习过程中利用图形直观启迪思维，并通过正反例的构造和类比的思想来完成函数奇偶性的学习. 教学过程 教材分析 教学方法分析 板书设计 教学过程 指导观察,形成概念 学生探索,发展思维 知识应用,巩固提高 归纳小结,布置作业 教材分析 教学方法分析 教学过程 板书设计 指导观察,形成概念 观察函数f(x)=x2的图象有什么特征? 函数图像关于y轴对称 问题1 如何利用函数解析式来描述函数图像的这个特征？ 在定义域内是否对所有的x，都有类似的情况？如果是，如何用符号语言来刻画? 问题2 当自变量 取一对相反数时，相应的两个函数值相同. 函数值对应表，从中可发现什么规律？ 观察 1 0 1 4 9 9 4 -1 2 -2 -3 3 1 0 对于函数定义域内的任意 一个 都有 . 那么函数 就叫做偶函数． 偶函数的定义 问题3： 在 坐标系中 和 中有何关系﹖偶函数的定义域有何特征? （1）定义域关于原点对称. （2） 教材分析 教学方法分析 教学过程 板书设计 2.奇函数的定义 对于函数f(x)定义域内任意一个x,都有f(-x)=-f(x).则函数f(x)为奇函数. 1.奇函数的图像关于原点对称 学生探索,发展思维 教材分析 教学过程分析 教学过程 板书设计 知识运用,巩固提高 例题 判断下列函数的奇偶性. （1） （2） (1)先确定函数定义域,并判断定义域是否关于原点对称; (2)确定f(x)与 f(-x) 的关系; 如何判断函数的奇偶性？ (3)作出结论. 若 f(-x)= f(x),则 f(x) 是偶函数; 若 f(-x)= f(x), 则 f(-x) 是奇函数. 教材分析 教学方法分析 教学过程 板书设计 教学评价 概括 1.请两位同学自己总结、谈谈体会. 2.引导学生回顾本节课收获的内容 课堂小结 教材分析 教学方法分析 教学过程 板书设计 分析 布置作业 1必做题　第一题１ 选择题 第2题 2判断函数 奇偶性. 3.复习本节课内容，并预习下节课内容 1必做题　第一题１ 选择题 第2题 2判断函数 奇偶性. 3.复习本节课内容，并预习下节课内容 1必做题　第一题１ 选择题 第2题 2判断函数 奇偶性. 3.复习本节课内容，并预习下节课内容 教学方法分析 教学过程 教材分析 板书设计 练习 例题 偶函数的定义 奇函数的定义 1.