(部编)人教2011课标版一年级上册《》四季》.docVIP

教 学 设 计 学 科 语 文 年 级 一 年 级 课 题 《四 季》 执教者 薛士芹 教 材 简 析 《四季》是人教版实验教材第一册的一篇儿歌。它富有童趣的简介了四季的特点。要求认识11个生字，学会4个生字。学习用普通话正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文。 学 生 分 析 学生刚刚学完拼音，朗读课文和认知水平都比较低下。读通，读懂课文难度较大。因此，在教学中应以表演朗读为主。让学生读中知文，读中质疑，读中感悟，读中积累，并使学生展开丰富的想象进行说话，培养语感。通过欣赏，扩展练习等增加有关四季的信息量，让学生受到情感熏陶，产生对大自然的喜爱之情。 教学目标 知识培养目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、在熟读课文的同时认识11个生字。 3、初步学会利用网络资源理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征。 能力培养目标：培养学生初步的阅读能力，语文学习的能力和自主能力。 情感培养目标：调动学生学习儿歌的兴趣，让学生感受四季的美丽，受到美的熏陶，激发热爱大自然的情感。 教学重点：认字和练习朗读。 教学难点：让学生感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。 教学方法及学法 为了更好地完成教学任务,突破重点,我设计的教学方法有:讨论法、讲授法、合作法、情境设置法。根据课文段落的特点，可以让学生结合图，挑选自己喜欢的段落加以学习，培养学生自主探索学习的精神。 信 息 技 术 整 合 信 息 技 术 整 合 信息技术整合点：多媒体课件展示四季美景，欣赏课文动画。使学生受到美的熏陶，促进对课文的理解和品读。 设 计 理 念 设 计 理 念 1、走进生活，主动探究（重视激起学生主动探究的欲望，让孩子们从小就学会主动学习，课前让学生回家寻找四季，如：春天燕子飞回来了；夏天花开了；秋天树叶黄了，果子成熟了；冬天水结冰了。）???  2、 积极倡导自主、合作的学习方式。（结合本课特点可以教给学生初步的学习方法，如：看春天－读春天－演春天－说春天。这一学习方法在第一自然段的教学中，就可以做好铺垫，层层搭梯，让孩子初步感悟到，只要我们认真思考，自己也可以学会。从而保护学生以后的主动探究的积极性。学生掌握了方法，选择自己喜欢的段落，打破一贯从头到尾按顺序学习课文的传统，让学生自主选择喜欢的季节自主学习。） 3、充分体现语文学科的综合性。（在这一课教学中，采取多种方法学习语文。如：在理解“鞠躬”一词时，让学生通过表演体会，学生表演的惟妙惟肖。让学生说一说你喜欢的季节，努力开阔学生的思维、发挥想象，让学生感受自然美、生活美，并在潜移默化中树立初步的环保意识。这样，语文教学与舞蹈、生活等学科自然融合，全面提高学生的学习能力。） 教 学 流 程 教 学 流 程 一、走进生活 探究导入 1、师：课前，老师给大家留了一个研究性的问题，谁能勇敢地告诉大家。 生：让我们寻找四季，把四季带到课堂上来。（学生汇报） 师：真好，那你们带来了吗？谁能让大家看看？（春天：种子、燕子等） 秋天：树叶、苹果等　夏天：花、种子等　冬天：冰块、手套等） 过渡：同学们，真了不起，你们把生活中最最真切的感受带入了课堂，老师也给你们带来了四季美景图： 2、利用课件让学生欣赏优美的四季风光，同时提问：边看边想，你都看到了哪些季节的景色？（课件出示） 二、看图激趣 引出教材 1、（出示图）你能分辨出这是哪个季节的景色？ 2、谁能按照四季的顺序把它贴在黑板上。 3、老师这里还有四个字，你能把它贴在对应图的下面吗？（春、夏、秋、冬） 4、谁想当小老师，领同学读读这个字，并组一个词 三、初读课文 识记生字 师：今天老师不光给大家带来了美丽的四季图，还给你们带来了一首富有童趣的诗歌。 1、多媒体播放“教师的课文朗读” 　2、自由读诗歌，读准字音 3、齐读诗歌 4、再读诗歌，圈出本课生字。 师：同学们生字你们都认识了吗？老师现在要考考你们，我们做一个 “摘苹果”的游戏。我读一个字，你把它找到，然后组一个词，这个苹果老师就送给你了。