版《高频考时点》高中生物人教版考点课件实验专题热点二.pptVIP

一、变量的概念以及控制方法 1、概念 变量：实验过程中可以变化的因素称为变量。 自变量：在变量中，人为改变的变量称做自变量。 因变量：随着自变量的变化而变化的变量称做因变量。 无关变量：除自变量外，实验过程中可能还会存在一些可变的因素，会对实验结果造成影响，这些变量称为无关变量。 2、变量的确定（分析实验目的） 实验组： 施加 检测 比较 自变量 → 因变量 → 科学结论 对照组： 不施加 控制无关变量 检测 分析 自变量和因变量是因果关系，科学实验的结果就是解释这种前因后果关系。 例题．下列有关实验变量的叙述，正确的是 D A．探究温度对酶活性影响，酶催化的反应速率是自变量 B．模拟探究细胞大小与物质运输关系，正方体琼脂块的体积是无关变量 C．探究植物生长调节剂对扦插枝条生根作用，插条生根数是因变量 D．探究光照强弱对光合作用强度影响，小圆形叶片表面的气泡数是因变量 3、控制方法 1）操纵自变量——施加干扰 常用的操纵方法包括施加、改变、去除，即采用“有”与“无”、“多”与“少”、“浓度、pH、数量或位置的变化”等方法。 在实验过程中，为了说明自变量与因变量之间的规律性变化，往往还需要控制自变量有规律性的变化，如设置浓度梯度。 在现实的实验中，通常需要研究多个因素之间的关系时，那还是要遵循单一变量原则，实际处理就是在研究一个因素的基础上增加另一个影响因素。 2）控制无关变量——随机分组、设置对照、条件相同且适宜、重复实验 随机分组（包括取材一致、随机组合材料）的目的：排除因（实验对象个体）差异造成的结果不准确。 设置对照的目的：确定无关变量对因变量的影响，使实验结果的比较有一个基准。 条件相同的目的：无关变量相同，实验结果的比较才有意义。 条件适宜的目的：避免（无关变量）不适宜导致实验结果的不准确。 重复实验的目的：避免实验结果的偶然性和减少误差。 3）获取因变量——根据实验原理和实验条件确定观察和测量的指标及方法。 　 观察特异颜色变化、沉淀反应 　 观察形态结构、生理特征变化 　 测量生长发育速度 　 测量生化反应速度 科学实验 条件对照指虽给对象施以某种实验处理，但这种处理是作为对照意义的，或者说这种处理不是实验假设所给定的实验变量意义的。例如，“动物激素饲喂小动物”实验，采用等组实验法，其实验设计方案是：甲组：饲喂甲状腺激素（实验组）；乙组：饲喂甲状腺抑制剂（条件对照组）；丙组：不饲喂药剂（空白对照组）。显然，乙组为条件对照，该实验既设置了条件对照，又设置了空白对照，通过比较、对照，更能充分说明实验变量——甲状腺激素能促进蚯蚓的生长发育。相互对照指不另设对照组，而是几个实验组相互对比对照，在等组实验法中，大都是运用对照，如“植物的向性”的等组实验中，5个实验组所采用的都是相互对照，较好的平衡和抵消了无关变量的影响，使实验结果更具有说服力。自身对照指实验与对照在同一对象上进行，即不另设对照组。单组法和轮组法，一般都包含有自身对照。如“植物细胞质壁分离和复原”实验，就是典型的自身对照。自身对照，方法简便，关键是要看清楚实验处理前后现象变化的差异，实验处理前的对象状况为对照组，实验处理后的对象变化则为实验组。 * 29 29 29 29 36 35 实验设计 1 27 土壤中动物类群丰富度的研究 1 15 探究培养液中酵母菌数量的动态变化 0 探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用 2 7 24 低温诱导染色体加倍 2 6 24 27 观察细胞的有丝分裂、减数分裂 3 6 29 31 叶绿体色素的提取和分离 2 6 37 探究影响酶活性的因素 2 24 3 观察植物细胞的质壁分离和复原 1 31 通过模拟试验探究膜的透性 5 24 1 24 5 5 观察线粒体和叶绿体 4次 1 29 6 37 检测生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质 0 观察DNA、RNA在细胞中的分布 次数 题号 题号 题号 题号 题号 题号 14 统计 13 12 11 10 09 08 考点分布 近六年广东高考生物卷实验考查的内容分布 √ ? ? ? ? √ 实验探究 1 √ ? ? ? ? √ 分析结果得出结论 2 ? √ √ ? ? √ 分析结果产生原因 2 √ ? ? ? √ ? 结果预测 3 √ √ ? √ ? ? 数据处理 3 ? ? √ √ √ ? 实验步骤 1 √ ? ? ? ? ? 实验原理 1 ? √ ? ? ? ? 确定课题 探究酵母菌的发酵 探究影响酶活性的因素（果胶酶在果汁生产中的作用） 叶绿体色素的提取和分离 探究A动物蛋白对小鼠生长的影响 探究不同光照强度对大豆植株高度的影响 有