语文人教版七年级上册作文之谋篇构局.docxVIP

《作文结构之谋篇布局》教案 学习目标 1、 通过学习，学生能辨别作文中常见的结构方面的失误。 2、 结合所学内容，学会列写作提纲。 3、 能掌握几种结构文章的方法。 一、引入 二、谋篇布局及其作用 谋篇布局就是思考文章的整体架构，是指文章的结构布局。进行谋篇布局的好处就是使所写的文章结构言之有序，脉络清晰，有章可循。 三、盘点“结构上的失误” 1、缺少通盘考虑，逻辑混乱。 2、情节没有波澜，一览无余 3、忽视过渡照应，衔接不紧密 4、做衣乱剪裁，分段失当 四、对“症”下药 A.【对“症”下药1】 症状：缺少通盘考虑，逻辑混乱 药方：编列提纲 编列提纲 的格式及要求： 题目 中心 段落安排 大致段意 注明详略 开头的方法 落笔入题 形象化（描写环境引出人物，抒发感情渲染气氛，先讲一个故事引出道理，或者用诗词歌谣、谚语、歇后语作为叙事的开端……） 结尾的方法 总结全文（揭示中心，憧憬未来，鼓舞斗志，抒情增强文章的感染性……） 引发深思（语言含蓄，让读者掩卷深思，遐想不已；还有的结尾余味无穷，引人深思。） 列提纲的具体方法 把题目写在第一行正中间。 主要内容和中心要在题目下面，简要地写出这篇作文的主要内容及要表达的中心思想。 结构安排。这是作文提纲最主要的部分。 列提纲举例： 题目：美好一瞬间 主要内容：体育课，我在跑步过程中晕倒了，同学纷纷上前探看。 中心思想：关心同学、急人所急。 结构安排： （一）、我在体育课上，跑步时晕倒。（略） （二）、同学热心上前探看。（重点段） 1．同学把我扶到树荫下。（次详） 2．几位同学帮我倒水。（详） 3．同学们向老师报告情况，情绪焦急。（次详） （三）、对同学们的行为，我十分感动，至今记忆犹新。 （略，点题） B.【对“症”下药2】 症状：情节没有波澜，一览无余 药方一：采用倒叙，使文章波澜起伏 方法一：把事件的结局提前 【范文1】 “哦！爸爸认输了。爸爸认输了。”随着弟弟的叫喊声，传来爸爸爽朗的笑声。“是啊，爸爸认输了。”爸爸一边摸着弟弟毛茸茸的脑袋，一边用慈爱的眼光看着我。我看到弟弟那高兴的样子，脸上浮现出自豪的笑容。 　　朋友，你想知道这是怎么一回事吗？那就请您耐心地听我从头说起。 采用倒叙，使文章波澜起伏 方法2：把动人的片段提前 【范文2】 昏黄的灯光下，妈妈依旧在不停地拧着螺丝。一下，又一下，每一次的拧紧都用上了全身的力气。三轮车架下的妈妈，两鬓已经布上了银丝，眼角的皱纹好似一条条深深浅浅的沟壑，粗糙的脸夹在灯光下愈加显得苍白，一双枯树皮似的手在不停地用力、用力……看着妈妈这用着力的双手，那幕幕的往事从脑海里汩汩地浮现出来。 采用倒叙，使文章波澜起伏 方法3：由眼前事物引出回忆 【范文4】 我的书柜中摆着一个可爱的“学习娃娃”，在别人眼里它也许只是一个惹人喜爱的彩色泥塑，但在我心中，它不仅是爸爸送给我的特殊生日礼物，更如同一个知心的好朋友，静静地陪伴和督促着我学习，每当我看到它，就不由得回想起五年前的那段往事。 ……【范文5】 在我的抽屉里，珍藏着一枚胸针。这不是一枚普通的胸针，这胸针，凝聚着奶奶对我无微不至的关怀。每当我看到它，奶奶那慈爱的面容就浮现在了我的眼前，每当我捧起它，就不由得令我回想起那件难以忘怀的往事。 【对“症”下药2】 症状2：情节没有波澜，一览无余 药方2：欲扬先抑，使文章波澜起伏 欲扬先抑 作者把自己准备着力表现的某人、事、物、景，先压一压，就是用嘲讽的态度尽力去贬低或否定它，最后再赞扬他的好。 【范文6】 周末，邻居对回家的女儿迎出老远，心肝宝贝叫个不停。而妈妈对我只是笑了笑，我心里很不是滋味。 妹妹在给我装菜时偷吃菜中肉丁更使我火冒三丈。但妹妹的一句话却让我羞愧难当。“姐姐，你不在家，我们尽吃小菜，你一回家，妈妈总是割肉买鱼给你补养身体，你又吃又往学校带，要是你天天在家多好啊！” 悬念式 一次，唐伯虎应邀出席一家财主婆八十寿宴。当轮到唐伯虎致祝寿辞时，他劈头劈脑一边手指宴主，一边口吟道：“这个婆娘不是人!”引得在座者个个目瞪口呆。于是，他趁势口锋一转：“九天仙女下凡尘。”主客们顿时化忧为喜。不待情绪安定，唐伯虎又爆出第三句：“儿孙个个都是贼!”儿孙和祝寿者们无不惊讶、怒目而视。不料，诗人妙语回天，“偷得蟠桃寿至亲”，顿时，众人开怀大笑掌声轰然。 C.【对“症”下药3】 症状：忽视过渡照应，衔接不紧密 药方：巧妙过渡，做好照应 范文欣赏 那一次，我很快乐 开学第一周过星期日，我便不得不完成一个作业：