语文人教版七年级上册导入、作者简介、研读文本、合作探究、布置作业.docxVIP

《皇帝的新装》教学设计 　　一、教学目标 　　知识与能力目标： 　　1.了解童话运用想象的艺术特点以及运用夸张达到讽刺效果的写法。 　　2.正确认识童话中的人物形象，理解作品的社会意义。 　　过程与方法目标： 　　1.通过揣摩人物动作、语言和心理，品析人物形象。 　　2.通过梳理写作思路和分析人物形象，理解作品主题。 　　情感、态度、价值观目标： 　　多元解读童话主题，在感染和熏陶中培养健康人格。 　　二、教学重难点 　　教学重点： 　　从动作、语言和心理描写中感知人物形象。 　　教学难点： 　　多元解读童话主题，依据主题训练学生的想象力。 　　三、教学策略 　　学生对于安徒生的这篇童话早有了解，学习兴趣非常浓厚，但往往流于情节与人物的浅层理解。因此，本课主要采用复述法和讨论法进行教学，同时通过开拓学生的想象空间，加深对童话主旨的理解。 　　1.童话篇幅颇长，不宜在课堂通篇朗读，通过复述梳理脉络，抓住叙事要素即可。 　　2.学生对于童话有个性化理解，分组讨论可开阔学生思路，在分组讨论的基础上完成全班的讨论交流，有助于学生对童话的深入理解。 　　3.童话的主要写作手法是想象，最后的拓展应培养学生的想象力。 四、教学过程 　　(一)导入 　　五、六两个单元引导我们走入大千世界，探索万事万物的奥秘和见识各色各样的人物。我们已经在第五单元中见证了伟大的科学在各个领域的巨大影响力。在第六单元中，我们将走入想象的世界，看看在想象中折射出来的各种社会现象。我们首先走入的就是想象最为丰富的童话世界。而提到童话，大家会不约而同地想起一位大师，那就是──安徒生。 　　【设计意图】引导学生尽快进入学习情境。 　　(二)作者简介 　　师：同学们对安徒生和他的创作有哪些了解，我们一起交流一下。 　　(教师补充相关资料)安徒生，19世纪丹麦文学的代表作家，童话作家。生于鞋匠家庭，童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说。1835年开始写童话，一生共创作160多篇杰出的童话作品。代表作品有《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《海的女儿》等。 　　在《小克劳斯和大克劳斯》《夜莺》《皇帝的新装》《她是一个废物》等篇中，主题以揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊与同情下层人民的苦难为主。作品想象丰富，情节生动，语言朴素。 　　【设计意图】扩大知识面，为理解童话主旨做铺垫。 　　(三)研读文本 　　1.整体感知。 　　师：(1)下面是关于这篇童话的结构图，请大家根据结构图复述童话的情节。 　　(2)童话刻画了哪些人物?这些人是怎样联系在一起的? 　　(3)你能否用一个准确的动词将人物和“新装”表现出来? 　　(明确文章的线索和结构) 　　【设计意图】抓住童话的主要人物，理清情节发展过程。 　　2.选读重点情节，读准字音。 　　炫耀(xuàn) 愚蠢(yú) 妥当(tu?) 钦差(qīn) 滑稽 (jī) 陛下(bì) 　　赐给(cì ) 爵士(jué) 头衔(xián) 勋章(xūn ) 称职(chèn) 呈报(chéng) 　　御聘 (yù pìn) 骇人听闻(hài)随声附和(hè) 　　【设计意图】掌握本课的重点字词的读音。 　　(三)合作探究 　　1.文章的引子和开端部分刻画了一个怎样的皇帝?是怎样表现皇帝的这些特点的? 　　2.文章的高潮和结局部分刻画了一个怎样的皇帝?是怎样表现皇帝的这些特点的? 　　3.骗子有怎样的特点?请从文中找出依据。 　　4.分别分析大臣官员和孩子的性格特点。 　　5.文中刻画了哪两个群体形象?他们说谎的原因和皇帝大臣们有什么相同和不同?群体形象的刻画有什么意义? 　　6.能否用一个字来概括这篇童话的情节?从行骗者和被骗者的角度分别分析谎言不被揭穿的原因，从中分析这篇童话的意义。 　　师点拨：这个故事本身就是一个骗局，而这个骗局是有两个骗子导演的，这个故事从骗子行骗开始，到小孩揭穿骗局结束，始终没有离开这个“骗”字。所以说，这个故事是围绕着一个“骗”字展开的。那么这个故事中的各色人物就围绕着一个“骗”字显出了他们的真面目。 　　他们为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝呢?就是因为皇帝爱新装已经到了成癖的程度，对骗子所说的神奇而又漂亮的新装自然会感兴趣，所以狡猾的骗子看准了皇帝的心思，投其所好，用织新衣来骗他，自然会行骗成功。 　　那么该如何来评价文中的骗子呢?两个骗子其实代表了社会上靠行骗为生的一种社会病态，所以作者把骗局当作一面镜子，一方面照出了文臣百官的丑恶灵魂，也可以当作一把解剖刀，剖析这种社会病态。 　　本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰富想象、大胆夸张的写作特点，无情地鞭挞了至高无上的皇