语文人教版七年级上册中心突出.docVIP

突出中心，感悟升华 刘新竹 学习目标： 1、借助课文学会找文眼，找出文章的中心句，进而提炼中心思想。 2、读经典文章，学习并体会如何找出中心词、突出中心。 3、通过放学路上所见所闻所感，围绕中心立意，写出文章结构。突出审题、立意、构思的方法指导。 重点：如何突出中心 难点：如何选取合适的材料 板书设计： 突出“中心” 感悟升华 实景、实事、人物描写—— 虚景烘托、矛盾冲突及解决——感悟道理、情感升华 （引入，可详可略） （重点、详写） （略写） 人：人物描写——特点鲜明——感悟升华（我的老师、王几何） 物： 起初态度——态度变化——感情升华|顿悟（蝉、贝壳） 景：景物描写——层次分明——由景及情（紫藤萝瀑布、春） 事：事件描写——由小见大——由事及理（散步、走一步，再走一步） 一、导语引入： 同学们，本单元我们学习了几篇优美的短文（停顿，听同学回答）《紫藤萝瀑布》《走一步， 再走一步》《蝉》很好，这些有个共同的特点，你们能总结一下么？（看同学反应）对，就是中心非常明确，通过讲一件事或描写一个物体或者一簇风景，表达了作者某种情感。这种情感的表达，就是文章中心的体现。板书——“中心” 人的高贵在于灵魂，文章的中心就像人的灵魂，在状物叙事时，一定要有明确的中心，要以中心意义为线索贯穿全文。本次课的主题就是“突出中心， 感悟升华”（板书） 二、整体把握：默读课文P107-108 《突出中心》 知识短文，思考： 1、什么叫中心？ 中心： 说话或写作文时最核心的内容或话题。 举例分析（引导学生填写文中的表格）： 课文 中心思想（中心） 紫藤萝瀑布 本文作者偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，心中的悲痛焦虑化为精神的宁静，感受到生命的永恒，歌颂了生命的顽强和美好。 走一步，再走一步 在人生的道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真地解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。 蝉 小思 不管生命是否短暂长久，都应积极面对生命，全情投入，好好地生活，追求生命的质量。 虽有嘉肴 教学相长 散步 通过散步中分歧的解决，旨在表现尊老爱幼的传统美德 阅读课外文章《秃的梧桐》，找出该文的中心。 方法：先画出关键词中心句，再结合作者的情感表达综合找出文章的中心。 2、中心有什么作用呢？ 中心的作用： 明确作者的写作或说话的意图。 作者为什么这样写，这样说？ 3、怎样才能做到突出中心？ （1）要有贯穿全文的线索（引导学生填写文中的表格） 举例： 课文 线索 紫藤萝瀑布 作者看到紫藤萝瀑布的情感变化 走一步，再走一步 我爬山、爬下悬崖的经历 蝉 小思 作者情感的变化 虽有嘉肴 嘉肴与至道的对比 课外：秃的梧桐 秃的梧桐的生长表现 （2）选材要围绕中心，注意详略得当，主次分明 讲解方式一：引导学生填写文中的表格 课文 层次 紫藤萝瀑布 停住脚步（详写原因，主要内容）—驻足凝望（情感升华，详写）—加快脚步（，悟出人生的道理，略写） 走一步，再走一步 爬山（略写）——不敢下山的心理描写（详写，重点）——下山的过程（详写，重点）—得出的感悟（略写，情感升华） 散步 散步—原因（略写）—分歧（详写）—解决（详写）—感悟（略写） 讲解方式二：选择题形式 课文 中心 材料 紫藤萝瀑布 生命的长河是无止境的，要热爱生命 眼前繁茂的紫藤萝（选） 十年前零落的紫藤萝（选） 前角落处开败的紫藤萝（不选） 十年前繁茂的紫藤萝（不选） 走一步，再走一步 把大困难分解，一个个解决 我体弱多病（选）